【原文】
    蝴蝶的金翅膀
    ①只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会坦露无疑，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢（qū）的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。
    ②然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝和速率，“啊”的一声蹦起来。“她养两条毛毛虫！”他的脸色白垩纪的土壤般，面部肌肉也地震后的公路样扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事？”
    ③千万万千，我没料到毛毛虫溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下“腾”地转换成红萝j、色。我嗫嚅（nièrú）道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”心里其实已哭得滂沱，他是学习委员耶！竟然？老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧！让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。完了，十几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下。我深埋头，恐怖地思忖（cǔn）。
    ④“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”
    ⑤天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？
    ⑥我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。我可不敢出大气，嘤嘤着说：“全世界大约有蝴蝶15000种，单台湾就有400多种。”见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤蝶最美呢，全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说：“蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢……”
    ⑦竹筒终于把豆子倒完了。老师问：“你知道金翅膀的蝴蝶吗？”
    ⑧当然，我不知道。
    ⑨我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香风蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。

【问题】
    7．请你从文中最后一段找出揭示主旨的句子。（3分）
    答：
    8．文中有不少精彩的语言值得品味，请你摘录一句感受最深的句子，从修辞运用、词语锤炼、描写手法、感情色彩等方面任选一角度作简要赏析。（4分）
    摘抄：
    赏析：
    9．第⑤段中画线句子删掉好不好？请说出你的理由。（2分）
    答：
    10．第⑧段单独成段从结构或内容上看有什么作用？（2分）
    答：
    11．文章对老师着墨不多，但老师的形象依然清晰可感，你喜欢老师这种处理问题的方式吗？为什么？（3分）
    答：

【参考答案】
    7．她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。（3分，如只答出半句可得2分）
    8．示例：他的脸色自垩纪的土壤般，面部肌肉也地震后的公路样扭曲。
    赏析：运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地活画出同桌见到毛毛虫时惊恐的神态。（4分，找出句子2分，句子要语言精彩，有赏析点；赏析2分，抓住赏析点具体分析，语言通顺，言之成理给2分，语言笼统给1分）
    9．不好。画线句子表达出以下几点意思：
    ①写出了“我”以为会迎来老师暴风雨般训斥的心理，结果没想到老师居然没有批评“我”，太意外了（疑惑、惊讶）。
    ②表现老师的温柔、和蔼可亲。
    ③老师的这种处理问题的方式保护了“我”的自尊及对知识的探求心理。（或对我的关心和鼓励）如删掉就没了队上的表达效果。
    （2分，三点中的任意一点即可，意思相近即可；如只回答“不好”，不得分）
    10．第⑧段单独成段起到承上启下，强调突出，引出主题的作用。（2分，答到任何一点即可给满分）
    11．喜欢。因为老师保护了“我”的自尊，对“我”的行为没有呵责，很巧妙地化解了课堂上一触即发的一场风波，而且能针对“我”的兴趣来启发引导“我”对知识的探寻，使“我”从中受到启迪。（3分，观点1分，理由2分，语言通顺，言之成理即可）