【原文】
    食喻
    国朝尚书刘南垣公①，告老家居。有直指使②者，以饮食苛求属吏③，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”
    俟其来款④之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？”直指以师命，不敢辞。
    自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。
    少顷，佳肴美耘，罗列盈前，不能下箸⑤。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！”
    直指谕其训，后不敢以盘飧⑥责人。
    【注释】①刘南垣公：指曾任明朝尚书的刘麟。②直指使：官职名。③属吏：部下。④款：款待。⑤箸：筷子。⑥飧（sūn）：本指晚饭，这里指饭食。

【问题】
    4．解释下列句中加点词语的含义。（4分）
    （1）俟其来款之    俟：
    （2）无人治具    治具：
    （3）自朝过午    朝：
    （4）直指谕其训    谕：
    5．下列对文章理解不正确的一项是（    ）（2分）
    A．刘南垣公曾在朝中担任尚书，后告老还乡，当他听说自己的一个学生做官以后常因
    饭菜不合口味而责难部下时，他就出面开导，让其知错而改。
    B．直指使食甘餍肥、挑剔饮食是因为他没有挨过饿，刘南垣公让他饿了一个上午，才
    拿出粗食给他吃，他照样吃得很香甜。
    C．本文人物描写非常精彩，运用语言、动作、神态、心理等手法，寥寥几笔就将刘南
    垣公的老成持重、直指使的年少轻狂刻画得栩栩如生。
    D．这篇文章启示我们，从来没有吃过苦的年轻人，应该有意识地把自己放在艰苦的环
    境里锻炼，这样有利于提升自己的道德素养。
    6．把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）
    （1）以饮食苛求属吏，郡县患之。
    （2）饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！
    7．请用简洁的语言说说刘麟教育学生的过程及结果，并对他的教育方法进行评价。（6分）
    过程：
    结果：
    评价：

【参考答案】
    4.（4分）（1）等
    （2）下厨张罗（或做饭）
    （3）早晨
    （4）明白、悟出
    5.（2分）（C）
    6.（6分）
    （1）（3分）对饮食特别讲究，百般挑剔，常因菜饭不合味责骂部下，郡县长官接待他都感到担忧。
    （2）（3分）饥饿时饭菜易做易食，饱时饭菜难做难吃，美味也不易下咽啊。这是所处不同才这样的啊！
    7.（6分）过程：诚恳挽留直指使吃一顿饭，故意拖延时间，让直指使感到非常饥饿时，用粗粝的饭食招待他。当他吃饱后对着丰盛的美食再也无法下咽时，不失时机地开导他。
    结果：直指使明白老师这样做的良苦用心，改正了自己的错误，后来再也不敢因为饮食而责难部下了。
    评价示例：刘麟的教育方法非常独特，他巧妙地让学生亲身经历先挨饿再饱食的过程，自己悟出错误，然后虚心改过。这种方法比严厉批评或直接指出错误更容易让人接受。