【原文】
    樱桃树下
    谭延桐
    那是一棵很大的樱桃树。现在正是它最骄傲的季节，上面自然缀满了红玛瑙一样的樱桃。只一眨眼的工夫，它的周围就围满了孩子。他们全像仰望星空一样地在仰望着它。可不是么，此刻，那些樱桃多像亮亮闪闪的星星啊，谁不喜欢星星呢？看上去，他们中的每一个人似乎都很激动，就好像那些樱桃马上就要自个儿跑到他们的嘴里似的。可谁都知道，天上是不可能掉下馅饼来的，更何况这是比馅饼还要好看还要好吃的樱桃呢。
    樱桃，樱桃，甜美的樱桃，
    像火焰在燃烧，像星星在闪耀。
    烧着了少年的心，
    也照亮了他们年青的微笑……
    不知何处传过来的歌声一撩拨，有的孩子就开始急不可耐了，一跳一跳的，恨不能跳到和那些樱桃一般高的高度去。当然了，着急也是没有用的。如果着急有用的话，遇到类似的问题（类似的问题可就多了），大家就都会用着急来解决了。那，这个世界上还要平静、从容、沉着、勇敢、胆识、智慧和力量干什么？那些着急的孩子显然是不知道这些的，他们只管忙着着急了，哪里还管得了这些呢！
    就在这说着说着的当儿，一只熟透了的樱桃便不偏不倚地砸在了一个少年的头上。那个少年刚要开口大骂，便又一下子止住了，因为这一刻他终于看清楚了，砸在他头上的并不是一种厄运，而是一种好运。好运就是砸破了他的头，他也会乐意他也会高兴死的。于是，他就笑了，并赋予了笑一种很明亮的含义。他的笑，转瞬便引来了许多嫉妒。有一个少年怒气冲冲地对他说：“丢了，
    赶快把它丢了！你忘记老师是怎样对我们讲的了？不劳而获是最可耻的，你忘记了吗？”那个少年紧紧地攥着那颗樱桃，就像是攥着自己的命似的，坚决不丢。“我让你不丢！”那个嫉妒他的孩子猛地推了他一下，猝不及防，他便倒下了，樱桃滚出了老远。他的来之不易的好心情也跟着倒下了。看得一清二楚，许多疯了一样的脚正在他倒下的好心情上踩来踩去呢。
    趁别人踩来踩去的工夫，有一个孩子已经爬到樱桃树上了。他坐在一个树权上，旁若无人地摘着樱桃，吃着樱桃。那架势，就仿佛他是一个君王似的。别人才不管他是不是君王呢，别人只关心那些樱桃能不能落到自己的手上。于是，一些不大不小的石头就飞到了他的耳边，像子弹一样，嗖嗖作响。一看这架势，他就赶快溜下来了。他的小小的脑袋可对付不了那些张牙舞爪的“子
    弹”，何况又是些从来就不讲道理的子弹呢。下来了，按说也应该没事了，可是，有一只拳头代替那些“子弹”，落在了他的脑瓜上：“你吃够了是吗？你吃够了，下来了，为什么就不给我们大家伙儿也摘一些下来呢？啊，问你呢？有福同享，你忘了这句话了吗？你忘了吗？你这自私自利的恶鬼，不揍死你才怪呢，不揍死你就对不起你！”
    这时候，有一个少年不知道从哪里悄无声息地弄来了一根长长的竿子，趁他们还在争着吵着打着骂着的空儿，便开始打樱桃。不一会儿的工夫，樱桃便落了满满的一地。大家抢啊抢啊，几乎是抢破了头。他打完了，大家也便抢完了。放下竿子，他的手里空空荡荡的，连一颗小小的樱桃也没有。他叹了一口气，那意思好像是说，怎么会是这样的呢？摊上了好运没有用，有爬树的本领也没有用，我千辛万苦找来了一根结实的竿子也没用……怎么会是这样的呢？怎么会是这样的呢？【没人注意，他的眼中那几两颗比樱桃还要大好几倍的大大的泪珠，是两颗被迷惘放大了的泪珠】。
    （选自《辽宁日报》，有删改）

【问题】
    13．从全文看，孩子们得到樱桃的方式有三种，它们依次是：（4分）
    被熟透的樱桃打中脑袋→【    】→【    】
    14．结合语境，说说加点词在句中的作用。（4分）
    （1）那个少年紧紧地【攥】着那颗樱桃，就像是攥着自己的命似的，坚决不丢。（2分）
    （2）许多【疯】了一样的脚正在他倒下的好心情上踩来踩去呢。（2分）
    15．联系上下文，对下面两段文字作简要赏析（可从描写方法及表达作用等方面作答）。（4分）
    （1）他坐在一个树权上，旁若无人地摘着樱桃，吃着樱桃。那架势，就仿佛他是一个君王似的。（2分）
    （2）你吃够了是呜？你吃够了，下来了，为什么就不给我们大家伙儿也摘一些下来呢？啊，问你呢？有福同享，你忘了这句话了吗？你忘了吗？你这自私自利的恶鬼，不揍死你才怪呢，不揍死你
    就对不起你！（2分）
    16．有位文学评论家说：好的文学作品，在结尾时都会给人送上一个“标点符号”，有的是“。”，有的是“？”，有的是“！”，还有的是“……”。认真品读文末画线句子，并联系具体的故事情节，说说本文送给读者的是一个什么符号，并陈述理由。（4分）
    我认为本文送给读者的是一个【    】号。理由是【    】

【参考答案】
    13．爬树摘樱桃（2分）    用竿子打樱桃（2分）
    14．（1）“攥”这个动词，表现了少年用手紧握樱桃，害怕它被抢走的紧张心情。（2）“疯”这个词写出一群孩子嫉妒、凶狠，用脚乱踩的失控状态。（写出词的含义1分，表达作用1分）
    15．（1）运用动作描写或神态描写的方法（1分），写出一个孩子攀缘上树，洋洋得意吃着樱桃的情景（1分）。（2）运用语言描写的方法（1分），写出一个孩子假借“有福同享”的名义，殴打、教训另一位上树摘食樱桃的孩子的咄咄逼人的架势和蛮横的态度（1分）。
    16．本题共4分。第一空选择“。”“？”“！”“……”均可得1分。第二问得分要点：涉及相关情节1分，抓住关键语意“嫉妒”“以有福同享的名义教训他人”“自私”“迷惘”等阐述理由2分。表达不连贯，不能自圆其说的酌情扣1分。