【原文】
    2013年4月，两岸直航五周年之际，厦门某中学迎来了台湾学生交流团。校方举办了“同根同源话清明，一脉相承思传统”系列活动，请你参与并完成以下任务。

【问题】
    【图话清明】
 

    （1）右图为小清珍藏的清明节特制纪念邮戳。请仔细观察并按照一定顺序向大家介绍画面内容。（3分）
    【诗话清明】
    （2）小明选择了杜牧的《清明》作为诗会诵读篇目。为帮助他更好地揣摩诗意，请结合你的理解，描绘出“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这两句诗的画面。（不少于30字）（3分）
    清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
    借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
    【文话清明】
    （3）台湾和厦门有许多相似的清明民俗文化，如祭祖、踏青、做清明粿、吃薄饼等。但是现在，年轻人更愿意过洋节，“祭祖踏青”输给了“玫瑰巧克力”。在“两岸清明文化论坛”活动中，学生们就此现象谈了各自的看法。参考以下材料，请就“如何推广清明节传统文化”提出你的建议。（至少说两点）（4分）
    材料一：清明节的习俗丰富有趣。因为清明前一天为“寒食节”，为了防止寒食伤身，就有了踏青、荡秋千、放风筝、插柳等户外活动。因此，这个节日既有祭祖的伤感，也有踏青的放松。
    材料二：2013年4月3日，两岸青年清明祭祖联谊会如期举行，两岸百名青年共聚一堂，寻民族根，话中国梦。
    材料三：“清明时节雨纷纷”……两岸学子齐诵经典。可见，关于传统节日的优美诗词早已溶入海内外华人的血液中，成为炎黄子孙世代相传的精神纽带。

【参考答案】
    （1）（3分）要点与评分：能将画面内容说明清楚得2分，有按照一定的顺序来说明得1分。
    示例：画面为清明节特制纪念邮戳。图为一个硕大的蝴蝶风筝，风筝正中间写着“清明节”。风筝的左上角是飘扬的垂柳，左下角为盛开的菊花。右边是快乐荡秋千的儿童。整个设计均体现了清明的传统文化内涵。（表示方位也可以用别的方式，只要能说明清楚即可。）
    （2）（3分）要点与评分：注意画面的基调，抓住清明时节雨的清冷、细密、连绵及行人的黯然神伤的特点来写得2分；表达1分。（雨的特点不需完全体现，但感情色彩不能表现错误）
    例一：清明时节，行人在泥泞中蹒跚而行，潇潇春雨不停地飘落，阴凉的春雨打湿了行人的衣裳，一阵凉风吹过，他禁不住打了个寒噤，凄风苦雨，惨淡飘零，实在是令人魂断情凄，愁肠百结！
    例二：清明时节细雨纷纷扬扬，行人看到青草泛绿，看到新的生命在蓬勃生长，而自己所爱着的人却已经永远地去了。咫尺天涯怀故情，而今已被永远地阻隔。雨滴，冰凉清冷，虽然飘落在身上，却是抽打在心头；雨丝，绵绵不绝，那恰是对逝者无边的思念啊！此时此地，此情此景，谁又能不悲从中来，黯然神伤呢？这时的雨，已经化作了无尽的泪水，那不是雨在落，而是天在哭。
    例三：气候多变的清明时节，孤独的离乡在外的行人，独自走在绵绵细雨里，行走在他乡的旅途上。烟雨蒙蒙、飘忽迷离。清明时节，本该是家人团聚，或携手踏青，或结伴扫墓之时。而今行人孤身赶路，触景伤怀，原本就心情凄楚，偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪。
    （3）（4分）要点与评分：写出一条合理化建议得2分，两条4分。材料只是参考作用，不一定要紧密结合。
    参考建议：
    ①让清明节的传统文化习俗能更切合现代人的心理诉求，祭祖踏青兼顾。如文明祭扫、网上寄哀思等。
    ②利用媒体加大对清明节传统内涵的宣传，多开展一些适合现代人的活动，如清明食文化论坛，如风筝节、秋千节等。
    ③多组织海内外华人的清明节交流活动，如大型公祭活动、青年文化交流等。让清明传统文化成为维系全体中华儿女的精神纽带。
    ④将清明节等传统节日文化纳入国民教育体系十分重要。以关于清明节等传统节日的优美诗词为依托，进行更多关于节日与民俗的教育。
    ⑤推动民族优秀的清明节传统文化进教材、进课堂、进学生头脑，在思想品德、语文、历史等课程设计和教材编写中，介绍清明节文化的内容。
    ⑥捕捉商机，借产业力量推动新的、更好的清明节民俗产品的开发。“去粗存精”，选择适合的清明节传统文化习俗发扬光大。