【原文】
    瓷葫芦
    刘家湾小学在一座大山里。山很大，只有一个村；村很小，只有一所小学；学校更小，只有一位老师。
    老师姓尚，早已过了退休年龄，因为村里请不来老师，村长就又把他请了回来。
    尚老师对学生极严格，完不成作业的要用荆条抽手心。这天，二年级的赵铁锁没有交昨天布置的作业，尚老师问：“铁锁，你昨儿个放学干啥去了？
    “放牛。”
    “谁让你放牛的？”
    “俺爹。”
    “听我的还是听你爹的？”
    “听俺爹的。”
    “为啥？”
    “俺爹是村长。”
    “村长也是我的学生！”尚老师一听，拍着桌子说，“伸出手！”
    “偏不！”说完，铁锁猛地冲出教室，头也不回地往外跑。
    “你给我回来！”尚老师一边喊一边站起身追。但还没有走出教室的门就一头栽倒在地上。学生一看不好，惊呼着涌过来，几个胆小的女生吓得哭了起来，有学生飞快地跑去找人。一会儿工夫，村长领着一大群人来了，大家七手八脚把尚老师抬上板车送往医院。经诊断，尚老师患的是心脏病，已有几年的病史了，这次幸亏抢救及时。
    几天后，尚老师又走上了讲台。他像往常一样环视了一圈教室，然后打开书本开始讲课。忽然像想起来什么似的说：“我的药在右边的衣袋里，如果老毛病又犯了，请大家帮我服药。”说着掏出药瓶让大家看了看，是一个小小的瓷葫芦，“我可不想死这么早。”
    【教室里一片沉寂。大家知道，这句话随时可能成为尚老师的遗嘱。这一节课，同学们听得最认真。】
    尚老师哪天换了一身衣服，上课前就会特别提醒说：“今天我的救命葫芦在左上衣口袋里，大家一定要记准，千万别找错了地方。”
    学生就死盯着尚老师的左上衣口袋，好像那里真有能救尚老师的宝葫芦一样。
    学期快结束的时候，尚老师最忙。五年级的学生要升学，其他的学生又不能撇下不管，于是尚老师的小油灯常常亮到半夜。第二天起床，窗台上总是时不时放着一只熟鸡蛋，一把红枣，偶尔还有几朵野菊花——尚老师爱喝菊花茶。而每当问起时，同学们却说不知道。
    【最近一段，尚老师发现班里老是有人迟到，好几次都是快到上课时间了，几个学生才气喘吁吁地赶来，身上脏得像泥猴似的，脸上有时还挂有几道血痕。】尚老师很生气，在这关键时候，居然有人敢贪玩。
    一天，已上课十几分钟了，赵铁锁脖子上挂着书包才出现在校门口。尚老师停下课，问他干什么去了。铁锁低着头，背着手倚着门框一声不吭。“铁锁，伸出手，”尚老师抓起荆条，要抽铁锁手心，“你老子我都打过！”
    同学们望着尚老师气得铁青的脸不知如何是好，一时间教室里的气氛紧张起来。“尚老师，别打他了。”春妞站起来，“我们看你整天操心，又没钱给你买药，就趁放学到山上挖药材晒干卖给收购站，因为怕你知道了生气，所以没敢给你说。铁锁为了多挖些药材，还摔伤了腿。”春妞走到铁锁身边，挽起铁锁的裤腿，露出膝盖上的伤疤。
    铁锁松开紧攥的手，手心里是一只小小的瓷葫芦，他小心地捧着，像捧着一件稀世珍宝，眼里满是泪花。“尚老师，是我不对，不该惹你生气，你打我吧……”铁锁哽咽着。
    “尚老师，您别生气，是我让大家挖药材的。”班长壮子站起来，“我们怕你犯病，每人都买了药随身带着。”说着伸开手，手心里捧着一只一模一样的瓷葫芦，一个，两个，三个……全班同学都站了起来，像一片小树林，每人手里都捧着一只瓷葫芦，教室里传来低低的啜泣声。
    尚老师望着学生手里的一只只瓷葫芦，嘴唇动了动，两行热泪沿着饱经风霜的脸庞无声地滑落……

【问题】
    5.结合小说内容，说一说文章以“瓷葫芦”为标题的作用。（3分）
    6.根据小说的内容和下面的提示，梳理文章的故事情节，完成下面的填空。（2分）
    尚老师追铁锁摔倒——【    】——【    】——尚老师感动落泪
    7.如何理解文中划线段在结构上的作用？（2分）
    8.“最近一段，尚老师发现班里老是有人迟到，好几次都是快到上课时间了，几个学生才气喘吁吁地赶来，身上脏得像泥猴似的，脸上有时还挂有几道血痕。”这个细节，在文章中有什么作用？（3分）
    9.结合小说情节内容，分析小说中铁锁性格的转变。（2分）

【参考答案】
    5.“瓷葫芦”是小说的叙事线索，起着组织材料、推动情节发展的作用；“瓷葫芦”既是尚老师的救命药，也是孩子们热爱老师的体现，以“瓷葫芦”做标题，简洁明了，有力地表现了主题。
    6.尚老师带病坚持教学
    同学们（挖药）买药
    7.承上启下。承接上文，同学们听讲认真，是因为被老师感动了，变得懂事了；开启下文，正因为孩子们懂事了，才会发生下文中送鸡蛋、采药等情节。
    8.设置悬念，为下文尚老师误解学生而后被学生们感动等情节做铺垫。
    9.顽皮不懂事——被尚老师感动——关心理解老师（懂事）