【原文】
    爱心礼物
    邵昌玺
    俊浩一大早就醒了，没用妈妈催促，一骨碌从床上爬起来，洗脸、刷牙、吃早饭……然后，背起书包钻进了就停在门口爸爸的专车上。
    司机小刘很诧异：“咦，俊浩，今天怎么这么早？”
    俊浩朝小刘扮了个鬼脸，故作神秘地说：“就不告诉你！”
    俊浩第一个来到教室，又打开书包仔细看了看，昨晚睡觉前放进去的那个东西依然在。这个东西是他想了好久才想到的，他打算等会给全班同学一个惊喜……想到这里，他会心地笑了。
    上课了，班主任张老师来到了教室，说：“同学们，上个星期就跟大家说了，咱们今天召开一次主题班会，主题是‘手拉手，走近大山里的小朋友’。现在先看一段我们学校的小记者在大山里的小学拍摄的录像。看完后，大家谈谈感受，再把你们准备的小礼物捐出来，我们的代表送到山里……”
    俊浩把双手放在课桌时，坐得笔直，全神贯注地听着张老师讲话。
    不一会儿，电视里出现了山里小朋友们的画面。俊浩看到里面的小朋友跟自己差不多大，A【可他们的衣服很旧，有的竟然打着补丁……教室又矮又暗，课桌破破的，小小的，一张桌子旁坐着三、四个小朋友……】
    此刻，俊浩转头看了看周围的同学，大家依然聚精会神地看，平时爱哭鼻子的李倩，居然眼睛还红红的。俊浩把目光收回来，可是他总是分神，因为他盼着录像能早一点放完……俊浩来回地搓着他的小手，手心里竟然出了汗。
    录像终于放完了。俊浩又挺直了腰板，把小手放进了书包，嘴角露出了一丝浅浅的笑。
    猴急的徐刚第一个冲上讲台，大声地说：“我喜欢踢足球，我把我最心爱的足球带来了，希望山里的小朋友也喜欢。”说完，徐刚笑呵呵地走下来，大家也跟着笑呵呵地。
    李倩拎着一个大包，第二个走上讲台，声音有点哽咽地说：“我妈妈说，今年山里遭了大雪，很冷，许多小朋友没棉衣穿。我把过年的新羽绒服送给山里小朋友，让她穿得暖和点。”这回，大家没有笑，张老师亲切地摸了摸她的头。
    这时，俊浩早就按捺不住了，掌声未落，他就站了起来，几乎是小跑着上了讲台。然后，他把手里的东西郑重地交给张老师，说：“过年我收到许多这样的小红包，都是叔叔阿姨送的。妈说，这些小红包可值钱了，有的能买到小汽车呢，她就替我收着。我找了一个大的，想送给山里的小朋友，这样他们就能买到好多东西……”俊浩边说边自豪地看着张老师和同学们。
    此刻，一旁的张老师手里拿着俊浩捐赠的爱心礼物——一个纸做的大红包，里面空空的，呆呆地站在那里，半晌无语。
    俊浩见张老师没有反应，有点失落地小声问道：“张老师，这个礼物不能捐吗？”
    张老师摸了摸俊浩的头，没有直接回答他的话，只是对着全班同学说：“俊浩也是个有爱心的同学，让我们为他的这份爱鼓掌。”
    这时，教室里又响起一阵掌声。掌声中俊浩笑得非常开心，而张老师却怎么也笑不出来。
    （选自《小小说月刊》2008年第4期）

【问题】
    19.根据文章内容，梳理小说情节，在下表空处填写相应内容。（2分）
    【    】——师生观看录像——【    】——老师评价礼物
    20.小说中的“俊浩”是一个怎样的人？说说你的理解。（2分）
    答：【    】
    21.小说往往“言近旨远”，将深刻的思想与情感蕴含在字里行间。根据小说的这一特点，结合小说内容，说说结尾“张老师却怎么也笑不出来”有何深刻含义。（2分）
    答：【    】
    22.回答下面问题。（4分）
    ⑴小说中画线A句内容属插叙，有人认为删去此段内容不影响小说情节，你是否赞同此看法？说说你的理解。
    答：【    】
    ⑵请你说说下面这个句子中加点的词语的作用。
    这时，俊浩早就【按捺不住】了，掌声未落，他就站了起来，几乎是【小跑着】上了讲台。
    答：【    】
    23.这篇小说是以俊浩这个孩子的口吻来叙述的，初中语文课本中许多作品都采用孩子的视角、口吻来叙述作品。请你依据下面提示，并结合某一篇作品的内容，说说这样叙述的好处。（3分）

    答：【    】

【参考答案】
    19.（2分）俊浩准备礼物
    同学捐献礼物
    20.（2分）俊浩是一个天真无邪、富有爱心的孩子。（答到“富有爱心”即可）
    21.（2分）为像俊浩所受到了家庭中负面教育担忧。（意近即可）
    22.（4分）⑴（2分）删除后会影响表达效果。这段内容展现了山区孩子的贫穷，突出捐助礼物的意义，也更好地突出同学们纯真善良的心灵。
    ⑵（2分）“按捺不住”与“小跑着”生动具体地突出了俊浩的急切心理，也与前文俊浩的表现相呼应。（答到“急切心理”即可）
    23.（3分）开放题，答案只要结合小说中孩子的视角这一角度进行探究分析即可。
    示例：以孩子的角度可以客观地观察、再现社会生活，如以“小弗郎士”的口吻叙述，就可以自然地将镇上的情景（特别是普鲁士兵操练）与学校的生活联系起来，有机地组合在一起；可以用小孩子天真性格与成人的性格、成人的观念形成反差，突出作品的主题，如若瑟夫对于勒的态度与家人的态度就形成了对比；可以通过小孩子的变化反映社会生活与揭示作品主题，如英子的成长体现出爸爸的教育有方；以孩子的口吻叙述，充满童趣，别有韵味。（谈到相关的一点，结合具体小说分析的，即可得满分。分析不充分，酌情扣分。不属于上述观点，只要角度合适，也可以得分。）