【原文】
    温暖一生
    余华
    下岗后，我开了一家糖果店，生意很不好，觉得前途一片灰暗。
    一天，一位花白头发的老太太来到店门前，我一眼认出，她是我小学的班主任刘老师。我赶紧低下头去，想不让她发现。我暗暗祈祷：刘老师，您千万不要到我店里来……
    那是三十几年前的事了。虽然“文化大革命”已接近尾声，母亲一样的刘老师却被划为“黑五类”，经受着折磨。
    一个寒天，北风呼叫。我上学早，看见刘老师蹲在教室外拐角处的窗口下，地上有一堆被毛孩子们砸碎的玻璃，刘老师一块一块地往簸箕里捡，她的双手冻得通红。
    我心里一阵酸，想起小伙伴军军给我的一颗“奶油太妃”糖，我一直没舍得吃――那年月，哪怕是嗅一嗅“奶油太妃”的香味，也是一种奢侈的享受！我掏出“奶油太妃”，走到她身后，说：“刘老师，您吃糖。”
    老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。我转身离去，才听到她哽咽的声音：“谢谢你，孩子。”
    整整一天，刘老师总有意无意地向我投来凝思的目光；整整一天，我也感到无比的快乐。
    晚上，军军问我：“小余子，我包在‘奶油太妃’里的肥皂泥是吃了还是扔了？”天啊，闹了半天，我给刘老师的是一块肥皂泥，一块包在淡淡奶油香里的肥皂泥！――我竟闹了一个恶作剧，在她本就受伤的心里，又插上了一刀！
    夜里，我躲在屋子里哭了很久，有说不出的难过。
    从此，我开始害怕刘老师凝视的目光了……
    几十年过去了，我再没颜面去见老师，那颗假糖，成了我永远的痛。
    “买两斤水果糖。”老师还是走了过来。我迅速打量她——她真的老了，脸上出现了老年斑，但她慈祥的笑容，依然那么和善。庆幸，她没有认出我。
    我想把事情的原委告诉她，这是一个乞求她宽恕的机会！
    “刘老师！”我禁不住叫了起来。她惊异地看着我，看着看着，兴奋起来：“你是小余吗？你真是当年的小余子吗？”我含泪点点头。她紧紧抓住我的手不松开。突然，像想起什么似的，她抓一把糖塞给我，说：“来，你吃糖，你吃糖！”
    捧着糖，我不知所措。我有什么脸面收老师的糖果呢？见我迟疑的样子，她笑了：“怎么，不好意思吃老师的糖？你忘了，你请老师吃过糖呢！我记得那是一颗‘奶油太妃’！”
    我语塞了，不明白刘老师的意思，是揭我的疮疤，还是为了发泄几十年的怨恨？我脸上热辣辣的，羞愧难当。老师没有觉察到我的情绪变化，接着说：“我一直惦记着你，一辈子也忘不了。那颗糖，让我感觉在非人的日子里，人世间的爱没有泯灭，给了我继续活下去的勇气。只是，老师没福气消受，你走后，糖就被专案组的一帮人搜走了。我至今后悔，为什么舍不得吃掉呢？”我仿佛拨云见日，几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！
    我感到从未有过的解脱与轻松。老师问长问短，了解了我的现状，她对我说：“人生没有过不去的坎。”我听着她温馨话语，一股勇气在心头升起：当年，一颗搞错的糖，可以温暖老师的一生；而今，我下岗这点儿挫折，比起老师那时的处境，要好上百倍千倍，我还有什么理由不好好生活下去呢？
    （选自《青年博览》2009.3，有改动）

【问题】
    18.请根据文中“我”的心理状态，概括文章相关内容。（3分）
    ▲，无比快乐。
    ▲，万分难过。
    我三十年来，不敢见老师，下岗后开店，生意不好，精神不振。
    ▲，心生勇气。
    19.请你联系上下文，说说下面句子中加点词所指的具体内容。（4分）
    （1）我想把事情的原委告诉她
    ▲
    （2）几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！
    ▲
    20.文中画浪线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要赏析。（2分）
    老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。
    ▲
    21.联系全文内容看，本文标题“温暖一生”有哪些含义？（4分）
    ▲
    22.下面对本文理解不正确的一项是（    ）（2分）
    A.本文首尾呼应，波澜生动，心理描写一抑一扬，我的心态形成一条起伏的心理曲线。
    B.第二节写“我“不想让老师发现，既制造出一个悬念，又自然引出下文的插叙。
    C.“糖”是本文的叙事线索，老师惦记的糖，里面有爱；请我的吃糖，里面有感激。
    D.师生重逢后，“我”感到从未有过的解脱与轻松，说明“我”对下岗生活有了勇气。

【参考答案】
    18.（3分）我在寒风里请落难的老师吃“奶油太妃”糖；我知道糖纸里包的是块肥皂泥。我受到老师的鼓励和感激。（意对即可，一处1分）
    19.（4分）（1）我并不是恶作剧，真心想给老师吃颗糖，却不知道里面是块肥皂泥。（2）我以为在老师受伤的心里，又插上了一刀，为此内心一直有“痛”（难过、愧疚）。（意对即可，每小题2分）
    20.（3分）示例：这句话通过细腻的神态描写，表现了老师的生活处境和对“我”的感激之情。“呆滞”“冷漠”，两个词，暗示老师遭受折磨后精神委顿；“生出光来”，“哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。”生动表现了老师渴望温暖，内心激动，欲语难言的表情。（意对即可。三点，答出任意一点即可得1分）
    21.（4分）我给老师吃糖，使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖；老师面对坎坷的人生态度，给了我生活的勇气。（意对即可，一点1分）
    22.（2分）D