【原文】
    ⑴一天下午，我手里拿了块写字板坐着，眼睛呆呆地望着窗外，看到有一个人影闪过。我几乎本能地认出了这瘦瘦的轮廓。因此两分钟后，整个罗沃德学校的人，包括教师在内都全体起立时，我没有必要抬起头来后看过究竟，便知道他们在迎接谁进屋了。这人大步流星走进教室。眨眼之间，在早已起立的坦普尔小姐①身边，便竖起了同一根黑色大柱。这时我侧目瞟了一眼这个建筑物。对，我没有看错，那个就是布罗克赫斯特先生②，穿着紧身长外衣，扣紧了钮扣，看上去越发修长、狭窄和刻板了。
    ⑵他站在坦普尔小姐身旁，跟她在小声说话：“有一件事叫我吃惊，我跟管家结帐，发现上两个星期，两次给姑娘们供应了点心，吃了面包奶酪，这是怎么回事？我查了一下规定，没有发现里面提到过点心之类的饭食。是谁搞的改革？又得到了谁的批准？”
    ⑶“我必须对这一情况负责，先生，”坦普尔小姐回答说。“那两次早饭烧得很糟糕，学生们都咽不下去。我不敢让她们一直饿看肚子到吃中饭。”
    ⑷“小姐，请允许我说上片刻——你该清楚，我培养这些姑娘，不是打算让她们养成娇奢纵欲的习惯，而是使她们刻苦耐劳，善于忍耐，严于克己，要是偶尔有不合胃口的小事发生，譬如一顿饭烧坏了，一个菜作料加少了或者加多了，不应当用更可口的东西代替失去的享乐，来加以补救。那样只会娇纵肉体，偏离这所学校的办学目的。……啊，小姐，当你不是把烧焦的粥，而是把面包和奶酪放进孩子们嘴里的时候，你也许是在喂她们邪恶的肉体，而你却没有想到，你在使她们不朽的灵魂挨饿！”
    ⑸【布罗克赫斯特先生开始讲话时，坦普尔小姐一直低着头，但这会儿眼睛却直视前方。她生来白得像大理石的脸，似乎透出了大理石所特有的冷漠与坚定。】
    ⑹布罗克赫斯特先生倒背着双手站在炉子跟前，威风凛凛地审视着全校。突然他眼睛眨了一下，好像碰上了什么耀眼刺目的东西，转过身来，用比刚才更急促的语调说：
    ⑺【“坦普尔小姐，坦普尔小姐，那个，那个卷发姑娘是怎么回事？红头发，小姐，怎么卷过了，满头都是卷发？”他用鞭子指着那可怕的东西，他的手抖动着。】
    ⑻“那是朱莉娅·塞弗恩，”坦普尔小姐平静地回答。
    ⑼“朱利娅·塞弗恩，小姐！为什么她，或是别人，烫起卷发来了？她竟然在我们这个福音派慈善机构里，无视学校的训戒和原则，公开媚俗，烫了一头卷发，这是为什么？”
    ⑽“朱莉娅的头发天生就是卷的，”坦普尔小姐更加平静地回答。
    ⑾“天生！不错，但我们不能迁就天性。我希望这些姑娘是受上帝恩惠的孩子，再说何必要留那么多头发？坦普尔小姐，那个姑娘的头发必须统统剪掉，明天我会派个理发匠来。我看见其他人头上的那个累赘物也太多了——那个高个子姑娘，叫她转过身来。叫第一班全体起立，转过脸去朝墙站着。”
    ⑿坦普尔小姐用手帕揩了一下嘴唇，仿佛要抹去嘴角上情不自禁的笑容。不过她还是下了命令。第一班学生弄明白对她们的要求之后，也都服从了。我坐在长凳上，身子微微后仰，可以看得见大家挤眉弄眼，做出各种表情，对这种调遣表示了不满。可惜布罗克赫斯特先生没有能看到，要不然他也许会感受到，他纵然可以摆布杯盘的外表，但其内部，却远非他所想的那样可以随意干涉了。
    ⒀他把这些活奖章的背面细细打量了大约五分钟，随后宣布了判决，他的话如丧钟般响了起来：
    ⒁“头上的顶髻都得剪掉，我要为主效劳，他的王国并不是这个世界。我的使命是节制这些姑娘的肉欲，教导她们衣着要谦卑克制，不梳辫子，不穿贵重衣服。而我们面前的每个年轻人，出于虚荣都把一束束头发编成了辫子……”布罗克赫斯特先生说到这儿被打断了。
    ⒂有三位来访者，都是女的，此刻走了进来。她们穿着华丽，一身丝绒、绸缎和毛皮。其中的两位年轻的（十六、七岁的漂亮姑娘）戴着当时十分时髦的灰色水獭皮帽，上面插着驼鸟毛，在雅致的头饰边沿下，是一团浓密的卷发，烫得十分精致。那位年长一些的女人，裹着一条装饰着貂皮的贵重丝绒披巾，额前披着法国式的假卷发。这几位太太小姐，一位是布罗克赫斯特太太，还有两位是布罗克赫斯特小姐。
    （选自夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，有删节）
    注：①坦普尔小姐（学监）
    ②布罗克赫斯特（学校司库、主管）

【问题】
    17.选文写了布罗克赫斯特先生造访罗沃德学校的两件事，请简要概括。（6分）
    18.联系上下文，理解句中加点词的意思。（4分）
    ⑴眨眼之间，在早已起立的坦普尔小姐身边，便竖起了同一根黑色大柱。
    ⑵他纵然可以摆布杯盘的外表，但其内部，却远非他所想的那样可以随意干涉了。
    19.下面两处描写，怎样传神地写出了人物的心理？（6分）
    ⑴布罗克赫斯特先生开始讲话时，坦普尔小姐一直低着头，但这会儿眼睛却直视前方。她生来白得像大理石的脸，似乎透出了大理石所特有的冷漠与坚定。
    ⑵“坦普尔小姐，坦普尔小姐，那个，那个卷发姑娘是怎么回事？红头发，小姐，怎么卷过了，满头都是卷发？”他用鞭子指着那可怕的东西，他的手抖动着。
    20.将选文⒂段删去好不好？为什么？（5分）
    21.阅读拓展。（3分）
    （1）下面不属于《简·爱》中的人物的是（2分）
    A.罗切斯特
    B.海伦·彭斯
    C.贝希
    D.夏洛克
    （2）下面与《简·爱》内容情节不相符的一项是（1分）
    A.简·爱在学校最喜欢的老师是坦普尔小姐。
    B.舅妈一家不喜欢简·爱的性格。
    C.简·爱最擅长的的技能是唱歌。
    D.简·爱在罗沃德学校毕业后，应聘来到桑菲尔德庄园当家庭教师。

【参考答案】
    17、第一问（3分）
    示例：谁（1分）+做（1分）+什么（1分）
    布罗克赫斯特先生用不能让学生“养成娇奢纵欲的习惯”的理由来要求坦普尔小姐不能给学生增加点心。（3分）
    第二问（3分）
    示例：谁（1分）+做（1分）+什么（1分）
    （1）布罗克赫斯特先生责令剪掉朱莉娅的卷发，并要求学校里的姑娘不能留长发、不梳辫子、不穿贵重的衣服。（3分）
    （2）布罗克赫斯特先生不允许学生们烫发、扎辫子，不允许穿贵重的衣服。（3分）
    18、（1）（2分）
    示例：
    “黑色大柱”比喻布罗克赫斯特先生，（1分）表现了他出场时给人带来的压迫感。（1分）
    （2）（2分）
    （1）“杯盘的外表”比喻学生顺从的行为表现（全体起立，转过脸去朝墙站着），“内部”比喻学生的不屈服的内心世界。（2分）
    （2）“杯盘的外表”指学生的听从命令，“内部”指学生的意愿。（2分）
    19、（1）（3分）示例：
    （1）本句采用神态描写和比喻修辞手法，写出了坦普尔小姐对布罗克赫斯特先生的责备的不以为然和对自己行为（给学生增加点心的做法）的无怨无悔的心理。（3分）
    （2）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出坦普尔小姐心中的不平，并暗示以后她还会坚持为自己学生着想的做法（3分）
    （2）（3分）示例：
    （1）本句采用语言与动作描写，（只答其中之一，可得1分）通过布罗克赫斯特先生的语无伦次和抖动的手表现了他激愤（愤怒、不满）的心理。（2分）
    （2）本句采用语言与动作描写（1分），从语言上可以看出他的惊恐，从动作上看出他的愤怒（2分）
    20、示例：
    （1）不好。（1分）因为这一段写了三位造访者的雍容华贵的穿着打扮，并点明了她们身份（2分）。她们的穿着打扮与布罗克赫斯特先生对学校姑娘们的要求形成鲜明的对比，有力地讽刺了布罗克赫斯特先生虚伪、刻薄的本性。（2分）
    （2）不好。（1分）选文（15）段是用来反衬布罗克斯特先生对待学生与家人的穿着不相同的态度，如果删去，我们就不能看出布罗克斯特先生的丑陋面目。（4分）
    （2）不好。（1分）因为最后一段回应并反衬了布罗克赫斯特先生前几段的言行，突出了他刻薄、虚伪、言行不一，勾画出布罗克斯特先生这个令人反感的形象。（4分）
    21、（1）D（夏洛克是《威尼斯商人》的人物）（2分）
    （2）C（简·爱最擅长的的技能是绘画）（1分）