【原文】
    青春的纸条
    余显斌
    ①王老师用一个善良的谎言，挽救了我们的青春。
    ②那时，我还在初三读书，正是情感懵懂的时候。同桌是个女生，一个很美的女孩，一笑，让人心中一片明亮，好像面对一片春草，一片山花，十分舒畅。女孩爱笑，爱叽叽喳喳地说话。说话时，望着人，长长的睫毛一眨一眨的，仿佛蝶翅一般，给人带来一片清凉。
    ③有一天上午第四节课，是班主任王老师的。他教我们语文，戴着一副眼镜，能说会道，古诗词基本功很好。【能将随便一首诗词，分析得鸟语花香，春光灿烂，让我们沉浸其中，难以自拔。】可是，他有一个缺点。他把班上女生男生看得忒紧，不许走得太近，不许有恋爱迹象，用他的话说：“豆子大的娃娃，好好读书。”
    ④谁知，那天上课时，就发生一件事。
    ⑤当时，他正在滔滔不绝地讲课，眼睛突然一斜，马上停下了，然后快步走到我面前，伸出手说：“拿出来！”我红了脸，左顾右盼，假装不知道他说的是什么意思，暗地里，把手中一张纸条揉成团，悄悄丢在地上。谁知，这个细小的动作仍被他看见了。他俯下身子，拾起那个纸团，严肃地对大家说：“这是吴晓蒙给周至的纸条。”吴晓蒙，是那个女生。周至，就是我。
    ⑥他说，自己最近经常听到有同学反映，说我们两人走得很近，总有些不信，不料，今天竟让自己抓了个现场。说完，他得意地转身问同学们：“我曾经说过，这样的纸条抓住该怎么办？”大家听了，异口同声地回答：“读！”他打开来看看，眉毛一挑，瞪大了眼。大家以为他不想读，都起哄道：“读，读。”他点点头，咳嗽一声，字正腔圆地读起来：“周至同学你好，你的英语那么棒，能教一下我吗？我特想考上重点高中。”
    ⑦他读完，【    】，失望地说：“不是我们想象的那么回事。”大家都不说话了，望着我们俩。他叹了口气：“看来，是我想错了，把同学们的关系想得太复杂了。现在，我得向他们道歉。”
    ⑧他说完，真的向我们道歉了。接着，他向全班同学号召，向吴晓蒙和周至同学学习，一个桌子组成一个学习小组，互相帮助，共同进步。而且，他当场预言，吴晓蒙同学和周至同学有如此认真的学习态度，中考一定能考上重点中学。全班同学听了，都鼓起掌来。他笑着，把纸条随手装入衣兜，也跟着鼓起掌。我和吴晓蒙都红了脸，很不好意思地低着头。
    ⑨以后，我们班竟然没有早恋现象发生，即使有这样苗头的学生，也停止了。大家整日挤在一起，叽叽喳喳地讨论着学习，如一群鸟儿。我，还有吴晓蒙，竟然成了大家效仿的对象。我们当然不甘落后，不只是我们成了大家的榜样，更因为，王老师在课堂上为我们打了保票，说我们一定能考上重点高中的。那年，我们班考得出奇地好。我和吴晓蒙都如愿以偿，考上了重点高中。
    ⑩临走，王老师拿出那张纸条，悄悄还给了我。那张纸条上写：周至，我很喜欢你，你呢？纸条的背面，是一行龙飞凤舞的字，是王老师的：【芽儿只有茁壮成长，将来，才会长成大树，才会在事业上开出红硕的花朵，否则，只能早早凋谢。】我相信，我的学生一定会做出正确的选择。
    11这张纸条，我一直夹在笔记本中。
    12多少年过去了，很多事情都已经忘记，独有那件事，还有那个善意的谎言，以及那张纸条，我永远忘不了。因为，王老师用一个善良的谎言，挽救了我们的青春。
    （选自《读者》，有改动）

【问题】
    19.请赏析第③段画线句。（3分）
    20.请在第⑦段横线上将王老师的面部表情补写出来。（要求使用一种修辞手法）（2分）
    21.你怎样理解第⑩段画线句子的含义？（3分）
    22.本文结尾段在内容和结构上各有什么作用？（3分）
    23.将文章题目“青春的纸条”换成“善意的谎言”好吗？为什么？（2分）

【参考答案】
    19.（3分）该句运用比喻，将王老师带领大家赏析诗词时见解独到、把握精准、用语生动形象，充分享受诗词之美比作“鸟语花香”、“春光灿烂”，让人身临其境，沉醉其中。
    20.（2分）示例：眉毛一扬，眨了眨眼睛，脸一下子红得像个大苹果。
    21.（3分）王老师把学生比作芽儿，告诉他们，只有踏踏实实完成学业，将来才会成长，才会有自己的事业与人生；若现在沉迷早恋，只能早早失败。
    22.（3分）内容上：总结自身感触，点明中心，说出王老师“善良的谎言”对自己成长的意义。
    结构上：首尾呼应，对应题目，点明主旨。
    23.（2分）不好。“纸条”是故事发展的线索，暗含“纸条”在那段青春岁月里对自己的影响，因此用“青春的纸条”题目更合适。