【原文】
    关于“中小学书法教育”的主题阅读
    【话题背景】
    教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。
    【调查数据】
    一项网络调查显示：
    71.4%的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；
    72.5%的受访者曾经有拿字帖练字的经历；
    42.5%的受访者认为自己的字拿不出手；
    74.7%的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍根重要。
    （摘自《中国青年报》）

    【精选案例】
    书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑假，天天呆在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。
    对于用依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为”。
    （摘自中国教育新闻网）
    【各方声音】
    网友冰水椰子：我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从心。好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。
    网友吞可吞：很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中，作业多了，就更没有时闻练字了。
    沈尹默（书法家）：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏……
    郭振有（中国教育学会常务副会长）.书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。
    沙如（中国教育学会书法专业委员会副秘书长）：刘初中虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效率会更高。
    （摘自互联网）
    【新闻现场】
    本报讯今天，“传承兰亭——绍兴市区中小学生‘兰亭雅集42人展’”在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为今年兰亭书法节的一个亮点。市内许多中小学校积极组织学生前来参观展览。一位带队老师说，他们学校有很多书法爱好者，在征集作品和报名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书法、传承中华文化的希望和未来。
    （摘自《绍兴晚报》，有删改）

【问题】
    12.从下列选项中选出与文意不相符的一项。（▲）（3分）
    A.教育部要求，小学3-6年级每周要安排1课时练习书法，普通高中要开设书法选修课。
    B.从调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂有较好的社会基础。
    C.有反对者认为，互联网时代，写字的机会越来越少了，也就没有必要学写毛笔字了。
    D.中国书法是世人公认的最高艺术，它具有审美价值，能丰富人的想象力。
    13.根据以上几则材料，分条概述中小学生学习书法的意义。（3分）
    14.根据以上材料，分析中小学书法教育目前存在的不利因素。（3分）
    15.就激发学生书法学习兴趣的问题，结合以上材料，给学校提几点建议。（3分）

【参考答案】
    12.（3分）A
    13.（3分）①提升一个人的形象气质；②使人静心，缓解压力，提高学习效率；③发展特长，培养自信；④传承书法艺术，传承中华文化。
    14.（3分）①书法实用性不强，许多人对学习书法缺乏积极性；②学校缺乏专业的书法教师；③中小学学习压力大，书法学习时间无法保证。
    15.（3分）①要求老师在书法教学中多鼓励学生；②营造有利于书法教育的环境氛围；（答“将名家书法、学生优秀作品上墙，增强文化氛围”等亦可）③开展丰富多彩的活动。（如具体答出开展诸如“参观”“评比”“展览”等活动亦可）。