【原文】
    日常英雄
    杨照
    ①今天在公园里，女儿对着夕阳荡秋千时，旁边篮球场上的热闹活动很自然地吸引了我的眼光。我很喜爱篮球，在家里无聊时，就伸展手臂假装手里有一个篮球，朝着想象的篮筐专心地投去。我不只爱打球，也爱看球，随便什么样的人打球，都能让我看得出神。
    ②我看到角落的篮架下，来了一群小孩，应该是初中生吧，他们的动作还很稚嫩，几个人聚在一起，没什么章法地抢球、投篮。很快地，他们之间又分出高低来。有的可以模仿运球上篮的动作，有的可以跳投，有的却只能定点朝篮筐抛射。最糟的是一个穿深蓝短裤的男孩，他投篮不准，传球会偏，而且不会接球。
    ③因为他怕球。球朝他的方向去，他就本能地躲。他愈躲，愈不懂得用手挡球、接球，就愈容易被球打中，于是就愈怕球。
    ④看他打球，是种折磨。他那么怕，那么笨拙，偏偏又老是被球打到，现出更笨拙的狼狈模样。距离太远了，我听不清楚他们说话，不过我判断其他男孩开始取笑这个蓝短裤，初中男生会说的取笑的话，一定很难听。
    ⑤也不能怪这些男孩，我自己知道，跟这样怕球、不能接球的人一起打球，真是一种折磨。我想，唯一解决的办法，是那个蓝短裤自己知难而退，别跟大家搅和了吧！然而，或许是不愿孤零零一个人被隔在场外吧，蓝短裤坚持在场里跑来跑去，人家在打篮球，他却比较像在玩躲避球。
    ⑥一阵子之后，一位穿黄上衣的男孩抓住蓝短裤，把他拖到旁边，拿起另一个球，开始教蓝短裤如何接球。黄上衣先站得很近，轻轻传球，一次又一次，然后慢慢站得远些，再轮流用反弹球和空中飞球丢给蓝短裤。我很惊讶，这个黄上衣男孩可以那么有耐心。我盯着黄上衣看后，我更惊讶了。因为蓝短裤没接到球时，他没有一点嘲笑，没有一点“怎么连这样也接不到”的责备；而当蓝短裤意外接好难接的球，黄上衣也不会特别称赞鼓励他。黄上衣就那样一次一次理所当然地传球。
    ⑦只有几分钟的时间，我看着自信在蓝短裤的动作上、表情上建立起来了。他不再觉得接球那么难，但我相信他也没有觉得接球那么容易，而是他感受到如果他要，如果他努力，他就可以接到球。是他自己的选择，他自己的行为，决定了能不能接到球。
    ⑧我很感动。那个黄上衣男孩竟然如此自然地做到了许多老师做不到的事。【他没有教蓝短裤怎么接球，他只是让蓝短裤相信自己：接不接到球，是自己可以控制的，也是自己可以负责的。】
    ⑨女儿从秋千下来时，蓝短裤和黄上衣已经回到球场上了。黄上衣连续投了几个球都没进，还有一次传球出界，我却觉得我在看一个英雄，一个日常英雄。
    （选自广西师范大学出版社《我想遇见你的人生》）

【问题】
    18.阅读全文，请简要概括本文记叙的主要事件。（2分）
    19.请写出作者观看打球过程中情感态度变化的过程。（3分）
    受折磨——▲——▲——▲
    20.请从描写的角度以及表现手法方面赏析下面两句话。（6分）
    （1）距离太远了，我听不清楚他们说话，不过我判断其他男孩开始取笑这个蓝短裤，初中男生会说的取笑的话，一定很难听。（表现手法）
    （2）黄上衣先站得很近，轻轻传球，一次又一次，然后慢慢站得远些，再轮流用反弹球和空中飞球丢给蓝短裤。（描写角度）
    21.请说一说对第⑧段中画线句的理解。（3分）
    22.请结合文章内容和生活体验，谈谈你对题目“日常英雄”的理解。（3分）

【参考答案】
    18.（2分，意思对即可给分）身穿黄上衣的男孩耐心教会深蓝短裤男孩接球，帮助他建立自信的故事。
    19.（3分，一点1分）①很惊讶
    ②更惊讶
    ③感动
    20.（6分，意思对即可）
    ①侧面描写，（1分）用其他男孩的嘲笑，突出穿深蓝短裤男孩球技之差，（1分）也与身穿黄上衣男孩的帮助形成了对比并反衬身穿黄上衣男孩的热情与友善。（1分）
    ②细节（动作）描写（1分）通过对黄上衣男孩教授接球动作的细致描写，突出其细致与耐心以及他让蓝短裤男孩自己建立起自信并对自己负责的用意。（2分）
    21.（3分，意思对即可）黄上衣男孩用独特的方式让穿深蓝短裤男孩自己尝试、摸索，（1分）用自己的努力告别胆怯和笨拙，建立起自信；（1分）并获得了勇于改变自我，对自己负责的勇气。（1分）
    22.（3分，意思对即可）文章中穿黄上衣的男孩做出了一般人做不到的事，表现出他的友善与热情，细致与耐心；这样的人默默无闻不张扬，但却让人感到温暖，他们身上的美德让我们感动；他们就生活在我们身边，在日常生活中突显出不平凡，他们，就是“日常英雄”。