【原文】
    衡州新学记
    [宋]张孝祥
    先王之时，以学为政，学者致之出，政者学之施，学无异习，政无异术。自朝廷达之郡国，自郡国达乏天下，元元本本，靡有二事。故士不于学，则为奇言异行；政不于学，则无道揆法守。君臣上下，视吾之有学，犹农之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，则无所得食，而有卒岁之忧。【些人伦所以明，教化所以成。】道德一而风俗同，惟是故也。
    后世之学，盖盛于先王之时矣。居处之安，饮食之丰，训约之严，先王之时未必有此；【然学自为学政自为政群居玩岁自好者不过能通经缉文以取科第既得之则昔之所习者旋以废忘。】一视薄书期会①之事，则曰：“我方为政，学于何有？”嗟夫！后世言治者常不敢望先王之时，其学与政之分与！
    国家之学至矣，十室之邑有师弟子，州县之吏以学名官，凡岂为是观美而已？盖欲还先王之旧，求政于学。顾卒未有以当上意者，则士大夫与学者之罪也。
    衡之学曰石鼓书院云者，其来已久，中迁之城南，士不为便，而还其故，则自前教授②施君鼎。石鼓之学，据潇、湘之会，挟山岳之胜。其迁也，新室屋未具。提点刑狱王君彦洪、提举常平郑君丙、知州事张君松，皆以乾道③乙酉至官下，于是方有兵事，三君任不同而责均，虽日不遑暇，然知夫学所以为政，兵其细也，则谓教授苏君总龟，使遂葺之。居无何而学成，兵事亦已，环三君之巡属，整整称治。
    夫兵之已而治之效，未必遽由是学也，而余独表而出之，盖乐夫三君识先王所以为学之意，于羽檄交驰之际，不敢忘学，学成而兵有功，治有绩，【则余安得不为之言，以劝夫为政而不知学者耶？】凡衡之士，知三君之心，则居是学也，不专章句之务，而亦习夫他日所以为政；不但为科第之得，而思致君泽民之业。使政之与学复而为一，【不惟三君之望如此，抑国家将于是而有获与！】
    明年八月旦，历阳张某记。
    选自《于湖居士文集》）
    [注]①期会：按规定的期限施行政令。②教授：学官名。③乾道：宋孝宗年号。

【问题】
    8.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（    ）
    A.元元本本    元：探索
    B.后世言治者常不敢望先王之时    望：察看
    C.顾卒未有以当上意者    当：符合
    D.兵其细也    细：小事
    9.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（    ）
    A.不耕不耘，【则】无所得食
    位卑【则】足羞
    B.后世之学，盖盛【于】先王之时矣
    古人之观【于】天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
    C.士不为便，【而】还其故
    秦以城求璧【而】赵不许，曲在赵
    D.皆【以】乾道乙酉至官下
    不敢兴兵【以】拒大王
    10.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（    ）
    A.然学自为学/政自为政/群居玩岁自好者/不过能通经缉文/以取科第/既得之/则昔之/所习者旋以废忘
    B.然学自为学/政自为政/群居玩岁/自好者不过能通经缉文/以取科第/既得之/则昔之所习者/旋以废忘
    C.然学自为学/政自为政/群居玩岁/自好者不过能通经/缉文以取科第/既得之则昔之/所习者/旋以废忘
    D.然学自为学/政自为政/群居玩岁自好者/不过能通经缉文/以取科第/既得之则昔之/所习者/旋以废忘
    11.以下六句话分编为四组，全都属于作者赞赏的观点或做法的一组是（    ）
    ①学无异习，政无异术
    ②君臣上下，视吾之有学，犹农之有田
    ③我方为政，学于何有
    ④衡之学曰石鼓书院云者，其来已久
    ⑤夫兵之已而治之效，未必遽由是学也
    ⑥不专章句之务，而亦习夫他日所以为政
    A.①②⑥
    B.①④⑥
    C.②③⑤
    D.③④⑤
    12.下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是（    ）
    A.作者认为先王之时，学习是施政的基础，学政一体，紧密结合，君臣上下都重视学习，就像农民重视耕耘一样。
    B.石鼓书院搬迁之初，新屋尚未建好，兵事又起，王彦洪、郑丙、张松三位官员克服困难，为重新修建书院做出了重要贡献。
    C.作者主张为学者不能把科第成功作为读书的唯一目标，而应研习经世致用之学，为官后施行有益于国计民生之政。
    D.文章以驳论为主，采用正反对比的论证方法，批评了后世学者获取科第做官后废忘所学、政学分裂的现象。
    13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
    （1）此人伦所以明，教化所以成。（2分）
    （2）则余安得不为之言，以劝夫为政而不知学者耶？（3分）
    （3）不惟三君之望如此，抑国家将于是而有获与！（3分）

【参考答案】
    8.B
    9.A
    10.B
    11.A
    12.D
    13.（8分）
    （1）这就是人伦得以明了、教化得以成功的原因。
    （2）那么我哪能不替他们讲出来，来劝导那些施政却不知道学习的人呢？
    （3）不只三位官员的愿望是这样，或许国家也将从这里有所收获吧！