【原文】
    小说课的兴起，应【    】于大学教育理念和制度的探索创新。在以往的文学教育中，文学史、文学批评和文学理论三者虽不至于分疆而治，但很难做到亲密无间。小说课却几乎【    】地实现了三者的交叉融合。讲授者的初衷虽不是讲成小说史，但在选讲经典篇目时，已无形中完成了类似文学史的筛选工作。课堂上对具体作品的解读，时刻要求讲授者兼具文学批评的眼光和文学理论的修养。也就是说，讲授者实际上身兼小说家、批评家和教育者等多重身份。【当小说的接受对象从读者大众到学生听众时，它的表现形式也从口头讲授到整理出版。】
    在后续的传播中，小说课所彰显的文学趣味、观念和立场，对大众的文学解读、文学消费和文学接受可能产生的影响，难以估量。在这个意义上，小说课的兴起密切【    】着文学生活的变迁。
    在当下的文学生活中，小说课有着重要的意义与影响。其中最突出的是小说课起到彰显独到眼光、丰富批评类型的作用。小说课作为特殊形态的文学批评，乃是作家对作家的批评，这些批评文学未必都能达到“大师的批评”的理想境界，但至少都别开生面，引人入胜。

【问题】
    1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（    ）
    A.归功    自然而然    关联
    B.归结    大势所趋    关联
    C.归功    大势所趋    关注
    D.归结    自然而然    关注
    2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ）
    A.当小说的接受对象扩展至读者大众时，它的表现形式也从口头讲授到整理出版。
    B.当小说课的表现形式从整理出版到口头讲授时，它的接受对象也从学生听众扩展至读者大众。
    C.当小说课从口头讲授到整理出版时，它的接受对象也就从学生听众扩展至读者大众。
    D.当小说的接受对象从读者大众扩展至学生听众时，它的表现形式也从整理出版到口头讲授。

【参考答案】
    1.A
    2.C
    【分析】
    1.
    本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
    归功：把功劳归于某个人或集体。归结：总括而求得的结论。这里说的是小说课的兴起与大学教育理念和制度的探索创新有关，应选“归功”；
    自然而然：不经外力作用而如此。大势所趋：整个形势发展的趋向。小说课实现了三者的交叉融合，强调不受外力影响，而不是发展趋势，故选“自然而然”。
    关联：事物相互之间发生牵连和影响。关注：关心重视。小说课的兴起与文学生活的变迁关系密切，故选“关联”。
    故选A。
    2.
    本题考查学生辨析并修改病句的能力。
    “小说课”与“从口头讲授到整理出版”搭配，“表现形式”与之搭配不当；“接受对象”与“从学生听众扩展至读者大众”对应，“从读者大众扩展至学生听众”不符合逻辑。且应当先说“小说课”的变化再说“接受对象”的变化。
    故选C。