【原文】
    材料一
    教育部2011年8月下发《关于中小学开展书法教育的意见》。意见要求，中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。
    教育部2013年2月公布《中小学书法教育指导纲要》，规定从当年春季开学开始，书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。
    2015年秋季新学期，经教育部审核的书法教材首次走进课堂。全国各地共81家出版社陆续开展书法教材研发，最终11家出版社的教材通过审核。新版书法教材在封面醒目地印着“教育部审定2014”的圆形图标，书名统一为《书法练习指导（实验）》。（以上综合摘编自《中国教育报》等媒体）
    材料二

    材料三
    记者：在您看来，造成书法教育不能真正进入课堂的原因为何？
    卢中南（全国政协委员）：阻碍书法教育最重要的内在因素是应试压力，在这种重压之下，不少学校的书法教育依然是个空白。当然，我们也注意到，2015年《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确提出“增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重”，这是否能够使得书法课不再受到“排挤”，成为引领甚至“倒逼”书法教育真正走进课堂的“指挥棒”，的确令人期待。
    （中国文明网 2016年3月9日）
    记者：请问目前我们中小学书法教育面临哪些困难？
    郭振有（中国教育学会书法专业委员会原理事长）：目前不少学校没有按教育部要求开书法课，主要瓶颈是缺少书法教师。除了补充专职和兼职书法教师外，一个可行的办法是加大培训力度，特别是要好好培养语文老师，让他们教语文之外还能教好书法。
    苏士澍（全国政协常委）：这几年中国书协、教育部一起做了一个“翰墨薪传工程”，对中小学书法师资进行培训。此外还要改进师范教育，以前就是中央美院培养书法老师，一年不过十几个，现在是200所大学都招。
    记者：推动书法教育发展，中国书协在这方面有什么具体设想？
    苏士澍：书法教育一定要和互联网有机结合起来。现在我们打开IPAD或者手机就能随时随地练书法，非常便捷。在这方面，未来还要加大投入，创新思维，深入开发我们的汉字传统文化资源。中国书协参与的书法教师“国培计划”预计在未来5年内培养7000名书法教师，为书法教育全面铺开贡献力量。同时我们还准备举办一些展览，通过展览推动书法教育进中小学课堂。
    郭振有：我们希望把教育系统和中国书协系统两方面的力量结合起来，特别是在培训中小学书法老师、成立中小学书法实验学校等方面，双方能共同推动书法进校园、进课堂，提高书法教育的质量和效益。
    （《中国教育报》2017年03月14日）

【问题】
    7.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
    A.书法教育主要通过课程及活动开展，要分阶段修习硬笔和毛笔。
    B.材料二显示，书法课在该省中小学受到重视，有关要求得到初步落实。
    C.材料二显示，该省还没有做到教育部规定的所有学校全面开设书法课。
    D.材料二显示，该省书法教育日益受到重视与书法课师资不足的矛盾很突出。
    8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）
    A.到目前，师资问题、教材问题等教学中实际存在的问题仍然制约着中小学书法教育发展。
    B.对不能为中考高考提分的书法课，从老师到学生都不重视，阻碍着中小学书法教育发展。
    C.教育部明确提出要在中考高考中加重传统文化考试的比重，书法纳入中考高考是肯定的。
    D.中小学书法教育面临的问题和困难，正在逐步解决中，书法教育的前景令人期待。
    E.书法教育已经不是开展不开展的问题，而是必须开展好，因为它已经进入国家课程体系。
    9.请你根据材料，就目前推动中小学书法教育发展提几条合理化建议。（4分）

【参考答案】
    7.C（“教育部规定的所有学校全面开设书法课”错，教育部只是规定三至六年级每周开设一节书法课）
    8.DE（A项“教材问题”已经解决；B项“从老师到学生都不重视”无依据；C项“书法纳入中考高考是肯定的”无依据）
    9.①补充师资力量，加大师资培训；②改进师范教育，培养书法教师后备力量；③书法教育与互联网有机结合；④举办多种形式的书法展览；⑤把教育系统和中国书协系统的力量结合起来。
    （每点1分，答到4点即可，语意相近亦可）