作文本摊开在办公桌上，我的思想却无法集中。
    这一次作文，共出了三个题目，可是三分之二的学生选择了“老师，我想对你说……”这个命题，学生的委屈、不平、呼唤、倾诉，字字敲击着我的心。要求理解，要求心灵沟通的呼声，充溢于作文的字里行间，一向自以为深知学生的我，也不禁有点愕然了。
    一位学生在作文中写道:
    “老师，我想对你说，你以为在开学的第一课上宣布‘我的普通话是洋泾浜’就表明你虚怀若谷吗？就能赢得同学们的理解吗？不，你错了，我们固然佩服你的勇气，却并不赞赏你的态度，你既然能避师道尊严承认自己的不足，为什么就不能克服这种不足呢？语文老师讲不好普通话，怎么教学生？你这样做，能说是称职的吗？”
    这不明明是冲我来的吗？我自以为得意的地方，就是每逢新授一个班级，首先向学生自我介绍，坦率地讲明自己的弱点譬如普通话不太准，板书不大讲究等等，并且宣布我的座右铭:世上无难事，不怕坍面子，我向学生敞开我的心扉，是为了换取学生的理解和信任，现在，这一切反成了学生指责我的口实，当然，学生没有错，他们有权力提出这样的质询，而我，一个半路出家的语文老师，虽然尽了很大努力，可还是未能从根本上解决普通话讲不好这个老大难问题，该怎样向学生解释呢？
    “老师，你确是一个好心肠的老师，从不大声训斥我们，更不不问情由的批评我们，你的耐心，你的关怀，使我们深受感动，我们没有理由跟你捣乱，搞好班级是我们一致的愿望，可是我们又对你有一点小小的意见，那就是你对我们不放心。