张老师站在讲台上，用流利的英语说：“太阳升起不久，天渐渐地黑了。”这是张老师最喜爱的一种英语游戏，一个人一句用英语接故事。第一句通常是由她说的，常用这种看上去错误或是荒诞的句子开头，这样可以打开学生的思路。
    当然，她知道，她现在面对的是刚从小学踏入初中的学生，这种练习有一定难度。
    “太阳与月亮在天上遇到了麻烦。”前排一个形如小豆子的男孩说。在他后排的女生想都没想立即站起来说：“他们因彼此见面难而深感不安。”
    那女生后面的人会意地一笑，果断地说：“也许他们相爱了。”
    班上一阵骚动。后面的人说：“可他们很难见面。”
    接下去一句又一句连起来是：太阳在地球前面，月亮就躲在地球后面。月亮去见太阳时，太阳又藏在地球的后面。地球很为难，它挡住了关于爱的光，于是地球叫来星星。太阳把光送到星星上，星星把光送到月亮上。月亮知道太阳想见她，月亮从地球身后跑出来，太阳也升起来了……
    最后一个很高大的男生站起来，涨红着脸说：“太阳与月亮站在一起，地球上天就黑了。”
    这时全班同学热烈鼓掌，张老师感叹道：“多美的故事啊！”
    “太阳升起不久，天渐渐地黑了。”张老师面对她新教的高中生微笑着说。这些学生有足够的单词量和语法知识，他们有能力编出更美的故事。
    前排第一个学生站起来，紧锁双眉，半天冒出一句：“这是日食。”接下来的人都很迟疑，结结巴巴，连出这样的故事：
    日食是光线直进产生的物理现象。事实上光线从太阳到地球不是直的，因为地球外围的大气分布不均匀，会使光偏折。我们在地球上看到的并不是实物，而是光的成像……仿佛一篇科普说明文。
    尽管这些学生英语单词量不小，但由于过多地涉及物理范围，张老师不得不应他们的要求，告诉他们“偏折”怎么说，“全食”“环食”怎么说。最后仍是一个高大男生站起来说：
    “我们永远也不可能在地球上同时看到日全食和日环食。”
    这时早已不耐烦的张老师略感欣慰，结束了游戏，这毕竟不是物理课。
    “知道吗？你们班上只有那个高个子男生有些创造性思维。”
    张老师对该班班主任、教物理的陈老师说。
    “他发言说什么？”陈老师问。
    “日环食和日全食不能在地球上同时看到。”张老师回答。
    “太好了！”陈老师说，“我前几天在课堂上强调的结论他终于记住了！”
    张老师一愣：“这么说……确实是这么回事？”
    陈老师笑了笑说：
    “当然，不可能有人在地球上同时看到全食和环食，知道为什么吗？”
    陈老师得意地问，见张老师不说话，他便熟练地说：
    “日食是光线直进产生的物理现象，事实上光从太阳到地球并不是直的，因为……”
    第二天上课，张老师心里反复想着：太阳升起来，天渐渐地黑了……但始终说不出口。