点评：
    作者笔下的地理老师，形象鲜活而生动，给人以如闻其声，如见其人之感。这主要得益于选取典型事例和对人物的风趣的语言、不俗的肖像以及生动的教学场景的精彩描写。作者以教学诗开篇，有力地凸显了人物的身份和教学特点，而且也取得了先声夺人的效果。
    结尾新颖而别致，以学老师做老师的愿望和坚定信心形象地表达了敬爱之情，既有力地烘托了人物，又含蓄地升华了主题。
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我的地理老师
王佳琪
    “两湖两广两河山，四市四江福吉安。云贵川内青藏新，陕甘两宁加海南。港澳是我好河山，台归之日大团圆。”
    这是地理老师在课上教给我们的一首诗，是他为了让我们快速、准确地记住我国行政区而编的。正是他那独特的教学方式，使我对地理产生了浓厚兴趣。
    地理老师姓柏，中等个儿，身体微胖，有点儿秃顶，戴着一副眼镜，很有些智者风范。当我们笑看他的头顶时，他总是自嘲道：“我这是‘聪明绝顶’。”随即，教室里便荡漾起一阵欢快的笑声。
    他待人和善，说话很风趣，每当有学生扰乱课堂秩序，他总喜欢用传教士的口吻说：“请宽恕我的孩子们吧!”这招真有用，那些调皮的同学立刻都老老实实地听讲了。还有一次，有一位调皮的同学将一张写着“我是猪”的字条贴在他身后，不巧被他发现了，我们都以为这下那位同学惨了。谁知他仍笑容满面地说：“我会把它当做藏族同胞送给我的哈达。”全班哄堂大笑，那位搞恶作剧的同学顿时涨红了脸。我想：如果地上有条缝儿，那位同学一定会钻进去。
    柏老师知识渊博，不仅对地理知识了如指掌，而且在他的课堂教学中，善于穿插和借用其他学科的知识。例如，在讲长江三峡时，他在教室里来回踱步，并且有声有色地朗诵起《水经注》中的句子：“自三峡七百里，两岸连山，略无阙处?”他时常向我们介绍各民族的风上人情。如藏族人处理尸体的独特方式。再如蒙古族人的生活习惯等等。他用丰富的知识活跃了课堂，使我们在轻松的气氛中学习地理知识，并且牢记不忘。有时提起某一地理名词或地理现象，可以马上回想起课堂上的情形。
    古人云：“青出于蓝而胜于蓝。”我将以地理老师为榜样，不断地超越自我。将来有一天，我会微笑着向他说：“您好!我尊敬的老师。我们是同行了，请多多指教!我永远是您的学生。”