【作文导读】
    文章成功之处在于把爸爸的切瓜动作，堂妹的分瓜动作，贯穿了“我”的心理活动发展变化，产生了强烈的感染力。爸爸的“微微一笑”，就含有意思：今天我切瓜分瓜你有意见吗？爸爸切瓜的“手起刀落”说明爸爸胸有成竹，要看看女儿的动态，“我”的心理活动与堂妹的动作语言是相结合描写的。“看你怎么分……”“不用说，大的一块准给堂妹的”“哼，什么爸爸，偏心眼儿”“我惊讶地望着堂妹………”“我惊呆了……”，写出了“我”的心理变化，而堂妹的动作语言：“堂妹接过……没往嘴里送，而是转身………”“大妈妈，您吃……”“大爸爸，您吃”“姐姐，你吃”就是“我”心理活动变化的依据。
    文章的结尾很是含蓄，让人思考、回味。

【原文】
    分吃哈密瓜
    陈露
    国庆节的晚上，爸爸从冰箱里拿出一个哈密瓜放在桌上。我一看高兴地喊了一声：“吃哈密瓜喽！”拉着堂妹站到桌前。爸爸冲着我们两人微微一笑，手起刀落，圆形的哈密瓜一分为二了，啊！黄色的瓜肉在明亮的电灯下面闪着诱人的光彩，引得我口水都要流出来了。爸爸让妈妈把其中的一半送给隔壁陈奶奶。
    我看着桌上剩下半个哈密瓜，再看看爸爸，心想：看你怎么分，往日可从来是向着堂妹的。果然，半只哈密瓜在爸爸的手下变成了大小不等的两半。我屏住呼吸，没有出声，两眼却一动不动地盯着爸爸手里的刀。爸爸手里的刀又在动了。小的一块成了两半，大的一块也成了两半。是手里的刀没拿准儿，还是另有原因，反正两块瓜的大小很明显。不用说，大的一块准是给堂妹的，我心里想着。果然，爸爸伸手拿过那块大的向堂妹递过来了。“哼！什么爸爸，偏心眼儿。”堂妹接过爸爸递过去的哈密瓜，她却没有往嘴里送，而是转身递向坐在门边的妈妈手里：“大妈妈，您吃。”“不，兰兰，这是给你的。”堂妹还是把哈密瓜给了妈妈。她转身走回桌前，又把一块大点儿的瓜，送到爸爸面前：“大爸爸，您吃。”爸爸没有说话，朝我看看把哈密瓜接过去了。我惊呆了，两眼只是望着堂妹。只见她又回到桌前，把两块哈密瓜拿在一起比较了一下，把其中一块大点的拿起来，送到我的面前：“姐姐，你吃。”我不知道是怎么把瓜接在手里的，只觉得脸热辣辣的，我茫然地扫视四周：爸爸……妈妈……堂妹……哈密瓜。
    惭愧和内疚包围了我……