【原文】
    《应有格物致知精神》（选段）
    丁肇中
    ①【但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知】。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想--平天下。因这样，格物致知的真正意义便被埋没了。
    ②大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从"格物'做起。他决定要"格"院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。……
    ③我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待"学术权威"的指示，我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
    （选自人教版义务教育课程标准实验教科书·语文）

【问题】
    19．段③中加点的"实验的精神"，指的是：【    】（3分）
    20．"王阳明'格'院子里的竹子"，错误是什么？作者用这个例子证明什么？（4分）
    答：错误是【    】；证明【    】
    21．格物致知的真正意义是什么？（4分）
    答：
    22．下面句子中加点的词语不可以删掉，说说是为什么？（3分）
    但是传统的中国教育并不重视【真正的】格物和致知。
    答：

【参考答案】
    19．4分；怀疑求真的态度（2分），靠实践来发现事物真相的态度（2分）。
    20．4分；把探索外界误认为探讨自己（2分）；证明儒家"格物"的目的不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度（2分）（答成"传统儒家对实验的态度"给1分）。
    21．4分；寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索（2分）；探索的过程是有想像力的有计划的（2分）。
    22．3分；传统的中国教育不是不重视"格物和致知"（1分），而是埋没了"格物和致知"的真正意义（1分），如果去掉了"真正的"，表达就不准确就没有说服力（1分）。