【原文】
    标准
    ①有这样一个故事：在希腊，有一个凶狠的强盗，他抓走了一批又一批无辜的居民，强迫他们居住在自己的旅馆里。旅馆的床都是标准统一的，矮小的人躺上去，空荡荡的，他拼命把人拉长；高大的人躺上去，腿露在床外，他就残忍地把人的腿砍掉。这个希腊强盗，妄想把所有的人都纳入统一的标准里去。
    ②【这个故事看似荒唐，实则颇有意味】。在社会现实生活中，不是也有许许多多的“标准”吗？不是也有妄图把人纳入所谓统一的“标准”里去的“强盗”吗？这个“强盗”可能是有形的，也可能是无形的，但它确确实实在我们身边存在着，甚至我们自己有时也会自觉或不自觉地充当这个角色，用这样的“标准”来衡量人和事。
    ③不是吗中？在生活中，我们中的一些人，是那样热切地追求着有形的标准，标准身材、标准行为、标准答案、标准生活……女人们为了所谓的美丽动人，追求那“S”形的标准身材，节食、吃药、过度运动，导致了身体的不适。学生们为了追求答题的标准答案，缺少了创造的意识，只知道书上的，现成的东西，不敢越雷池一步，结果是唯书、唯答案、唯教条的人越来越多，富有创造意识的人越来越少。
    ④判定好生和差生的标准是什么？在当下，学校和老师给出的答案肯定是成绩。是的，成绩固然是重要的标准之一，然而，过分地依据成绩，而忽视其他的评价，显然是不够全面的。学习成绩不好，并不意味着其他方面都不行；学习成绩好，也并不意味着其他方面都行。【我们的评价标准为什么不能全面、客观、公正些呢？】
    ⑤记得有个叫王楠子的学生，八年前在上海某中学是一个“标准”的差生，经常被老师“重点关照”，无奈之下他赴了美国读书。八年后，王楠子成了全美动画比赛个人组的冠军，被人们称为“天才”。这两种截然不同的结果，就是因为对人才的衡量标准不同。调皮捣蛋的学生，在中国老师“标准”下是个问题学生，是个差生，会被冷眼相看。而在美国，在不同的衡量标准下，这些被误认为是差生的天才得到了重视，得到了发挥个性的空间。正是看待人才的标准的不同，使得天才成了差生，这是多么令人深思啊！
    ⑥一些标准可以毁灭你，一些标准可以成就你，关键是要看这个标准是否符合客观规律，是否符合人性。一些标准确实给我们带来了许多的无奈，但是，我们也不能完全否认标准带来的好处。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”每个领域，每件事物都有自己的标。
    ⑦然而，标准不是死的，而是活的。只有活的标准，与时俱进的标准，促进人身心发展的标准，才能发挥其应有的作用。

【问题】
    26.选文的中心论点是什么？请你用自己的话进行概括。（2分）
    答：
    27.选文第②段画横线的语句说这个荒唐的故事有意味，请你说说这个荒唐的故事的
    “意味”是什么。（2分）
    答：
    28.选文第④段画横线的语句有什么作用？（2分）
    答：
    29.选文第⑤段运用了哪几种论证方法？（2分）
    答：
    30.选文第③段列举了人们追求标准的种种现象及危害，请你根据自己对现实生活的认
    识，谈一谈人们如此追求标准的原因。写成一段不少于30字的话。（3分）
    答：
    31.你认为在我们的生活中还有哪些方面缺少标准？在这方面应该有怎样的标准？为什
    么？（3分）
    答：

【参考答案】
    26．不同的标准会给人生带来完全不同的影响。
    27．僵化的、统一的标准，1分，是残酷的，是害人的，1分。
    28．提出评价学生的标准应该全面、客观、公正的见解，1分；运用反问强烈表达对目前学生评价标准单一、僵化的愤慨，1分。
    29．举例论证、对比论证。各1分。
    30．答案不唯一。符合题目要求，观点鲜明，语言通顺，满分。语言不通顺，扣1分。
    31．答案不唯一。每问各1分。言之成理即可。