【原文】
    每一棵草都会开花
    ①回乡下，跟母亲一起到地里去，惊奇地发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。
    ②我问：“怎么草也开花？”
    ③母亲笑着扫过一眼来，淡淡地说：“每一棵草，都会开花的。”
    ④我愣住了，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的，开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……就没见过不开花的草。
    ⑤曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸着头，作出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛、化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至学期大考时，他的分数也不被计入班级总分。所有人都把他当残疾，可有，可无。
    ⑥他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人，常到学校来看他，站在教室外。他回头看看窗外的父亲，也不出去，只送出一个笑容。那笑容真是灿烂，盛开的野菊花般的，有大把阳光息在里头。我很好奇他绽放出那样的笑，问他：“为什么不出去跟父亲说话？”他回我：“爸爸知道我很努力的。”我轻轻叹一口气，在心里。有些感动，又有些感伤。并不认为他可以改变自己什么。
    ⑦学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的，这关系到学校的声誉。平素的劳技课，都被冲公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限。收上去的作品，很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃，都各具情态，或嬉笑，或遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。
    ⑧学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟是黑黑的他——那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他嗫嚅半天，说：“我想，只要我努力，我总会做成一件事的。”
    ⑨刹那间，台下一片静。
    ⑩从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开得细小而执著。（选自《微型小说选刊》作者：丁立梅）

【问题】
    16.文题“每一棵草都会开花”与母亲的话“每一棵草，都会开花的”语句相近而含义不同，各是什么意思？（2分）
    文题：▲
    母亲的话：▲
    17.文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花作用是什么？（3分）
    ▲
    18.联系上下文，回答第⑥段中的“我”因什么而“感动”，又因什么而“感伤”？（2分）
    ▲
    19.结合全文分析“我”的形象，并说明“我”在文中的作用。（3分）
    ▲
    20.说说文中那位“做出泥娃娃的孩子”为什么能够取得成功？由此给你什么启发？（3分）
    ▲

【参考答案】
    16.文题：只要肯努力，每一个人（学生、孩子）都能成才。（都会以自己的方式展现自己的价值）母亲的话：陈述自然界中每一棵普通的花草都会开花的这一自然现象。（2分）
    17.渲染了美好的气氛；为下文写“耳聋学生不被重视却取得成功做铺垫；结构上与结尾构成首尾呼应；借花喻人，深化文章的主题。（3分，答到一点得1分，得满3分为止。）
    18.因孩子的乐观昂扬与不怕困难而感动，又因孩子的先天条件而感伤。（2分，1个1分。）
    19.形象：“我”是一个关怀学生、尊重学生、具有爱心、善于反思的教师。（结合文章略）作用：“我”是文章的线索人物，贯穿全文脉络，文中主人公的形象特征都是通过我的观察和描写展开的。（3分。结合文章分析形象2分，作用1分。）
    20.成功的原因：他不自卑（乐观），没有自暴自弃；选定了一个更适合他自己的目标；默默的努力（执着坚持）；有父亲的鼓励。启发：围绕上述成功原因，言之有理即可。
    （3分。成功的原因一点1分，共2分，答出2条即可；启发1分。）