【原文】
    对不起，孩子
    张亚凌
    （1）剩下几天就中考了，我眼前是最后一次模拟试卷。作文是半命题：“对不起，【    】”，整体写得都不错，看来应试作文的模式孩子们完全掌握了，连我自己都能感觉到笑意在脸上荡漾开来。
    （2）《对不起，老师》，第一眼看到这个题目，我就眼睛一亮：符合我一再强调的“题目设立悬念吸引读者的眼球”。
    （3）这家伙做了什么对不起老师的事？【强烈的好奇怂恿着我一睹为快。】
    （4）“对不起，我最喜欢的张老师，我都无法原谅自己做了那么多对不起您的事。”【哦，他在表达对我的愧疚？好像没有哪个孩子惹我生气呀，都很乖的。我继续往下看——】
    （5）“我从来没有想到，进入初三后我会突然喜欢上一直很讨厌的语文，真的很幸运成为您的学生。我喜欢看您上课的神情，喜欢听您说话的语调，甚至您调侃的话我都顺手写在课本的空白处……有一次，别的同学说您是纯正的‘醋溜合阳普通话’时，我还跟他动了拳头。可是，可是我真的做了很多对不起您的事情，张老师。”
    （6）【我再往下看了两行，就看不下去了，——因脸红而不好意思往下看的羞愧。】
    （7）“您叫我回答过两次问题，一次叫我‘第二组第三排最右边的男生’，一次叫我‘中间第四排唯一没戴眼镜的男生’，呵呵，两周换一次座位。我真的想让您记住我的名字，因为您是我最喜欢的老师。就因为这个小小的心眼，我做了很多对不起您的事情。”
    （8）【虽然脸红，我还必须看下去，——他到底做了什么对不起我的事情，我咋就没印象呢？】
    （9）“为了让您记住我，我故意把物理作业夹进语文作业里交了上去。可您讲评作业时，只是说，‘还有学生粗心交错了作业，下次注意点啊’，并没有对我点名提出批评。或许，您觉得交错作业只是小马虎，是可以原谅的。可我，沮丧到了极点。
    （10）“为了让您记住我，我上课故意大声说出荒诞不经的话。您走过来，拍了拍我的肩，摇摇头，笑了。我能感觉到您笑里面的无奈，可您不知道，我，更无奈！
    （11）“……
    （12）“老师，我最喜爱的张老师，剩下十几天就毕业了，我真的希望您记住我的名字——雷明哲。为了这点小自私，我做了很多对不起您的事情，请您原谅我吧。”
    （13）看完这篇作文，我有种很难受很难受的感觉，在雷明哲的试卷上写下了：
    （14）对不起，明哲。
    （15）要说“对不起”的是我，你的不称职的语文老师。你那么喜欢语文，那么喜欢语文老师，甚至不惜挺身而出捍卫她自己都不在乎的面子，真的让老师很感动。更多的，则是惭愧。——老师辜负了你对她的喜欢。
    （16）我记住你的名字了，雷明哲。白白净净的脸，总是满脸带笑，一次课间跑到我的跟前，一脸正经地说：“一日为师终生为母，妈，我想吃香蕉。”
    （17）……
    （18）我写下了或清晰或朦胧的关于雷明哲的点点记忆。也就是那一刻，我给自己布置了一项作业：看着试卷上的名字，能想起关于这个学生的多少印象或事情。
    （19）很快，结果出来了，一个班75到79个学生（严重违规的大班啊），我竟然有近20个印象模糊或没一丁点记忆。换句话说，一年了，两个班就有近40个学生在我心里没留下痕迹！
    （20）看来，不只是雷明哲遗憾自己的名字没有被教了一年的老师记住。
    （21）【我试图原谅自己】：毕业班，学习紧张，升学压力大，多少会分散一些激情。可只是注重知识的传授、埋头“培优”，终究不是称职的老师！【我还是无法原谅自己。】
    （22）那天晚上，我写了篇《对不起，孩子》。我决定，第二天上课就给他们道歉。我不祈求孩子们的原谅，只想表达自己的愧疚。

【问题】
    18.雷明哲同学在《对不起，老师》一文中向老师道歉的原因是：（4分）
    为了达到【    】的目的，他曾多次【    】。
    19.第17段省略号省略的内容最可能是【    】（3分）
    A.有一次，我故意在试卷上把自己会做的默写题全部做错，……
    B.有一次，我在您上课前替您泡了一杯热茶放在讲台上，……
    C.有一次，您把一杯热茶放在我的讲台上，……
    D.有一次，我看见你在操场上挥汗如雨地踢球，远远地看见我就招手……
    20.第3-8段中的画线句在文中的作用是：（6分）
    21.第21段开头写“试图原谅”，结尾写“还是无法原谅”，对其写作目的分析不正确的是（    ）（3分）
    A.强调自己未能记住所有学生的客观原因。
    B.强调自己未能记住所有学生的愧疚之情。
    C.突显自己认识到关注学生心灵的重要性。
    D.突显自己对称职老师的标准的深刻认识。
    22.文章以《对不起，孩子》为标题的好处是：（6分）

【参考答案】
    18.（4分）让老师记住自己，故意犯错
    19.（3分）D（3分），C（1分）
    20.（6分）内容上写出了“我”看到作文时的即时感受（好奇、羞愧等）；结构上引出作文的下文；表达效果上激发读者想要了解作文内容兴趣；呈现情感认识的变化过程（逐步走向自我反省）。（能从3点及以上角度来分析并言之成理即可得满分。只回答“引出下文”或“吸引读者兴趣”得1分。）
    21.（3分）A
    22.（6分）标题涵盖了文章的主要内容：由一篇作文引发对学生的愧疚。抒发了文章的核心情感：愧疚之情。标题采用第二人称，有强烈的抒情意味。与文中引用的学生作文题《对不起，老师》语言形式相同，形成情感和表达上的呼应，表现了师生情感的美好真挚。（能从3点及以上角度来分析并言之成理即可得满分）