【原文】
    怕见学生的老师
    孙凡利
    马友全县长是个怀旧的人。马县长读书时，班主任侯得良对他特别好，后来他高升了，还回母校看过侯老师。最近，马县长听说侯老师退休了，去了槐花中学做后勤，正好教师节快到了，他就想过去看看。
    秘书得知马县长的想法，私下联系了槐花中学的杨校长。杨校长听说马县长要来，一口气说了几个“欢迎”，说侯得良每天都在学校，随时恭候马县长大驾光临。
    教师节这天，秘书告诉马县长：“今天去看侯老师吧，杨校长正在恭候。”秘书说，这次没提前通知侯老师，免得他像前次一样腼腆“请假”，让马县长白跑一趟。随后，马县长一行人坐上汽车，悄声向槐花乡开去。半个多小时的车程，杨校长不时给秘书发来信息，说侯老师一直在岗，让马县长大可放心。
    很快，汽车就开进了槐花中学。杨校长早早地等在那儿，等马县长下了车，他上前握住了马县长的手，寒暄后，三个人顺着过道来到教学楼后，杨校长指着面前的一排平房说：“这排是后勤办公室，侯老师在第三个门。”马县长瞅了一眼，第三个门正开着，看来，侯老师在。
    一行人来到办公室门口，杨校长喊了声：“老侯，看谁来了？”不过，屋里没有人应声。杨校长一步跨进屋里，扫视了一遍，侯老师并不在。看桌子上的茶杯还冒着热气，想必侯老师临时出去了。既然门都没关，看来没走远。
    办公室条件简陋，杨校长觉着在这里等不太方便，就请马县长到校长室等，大家坐下来喝起了茶。
    大约五分钟后，有人给杨校长打电话，说侯老师办公室上了锁。杨校长惊呆了，自己一直盯着侯老师，也就刚才陪马县长去校长室的工夫，侯老师就溜了？
    杨校长一边擦汗一边向马县长说出实情。马县长很惊讶，但还是冷静地说：“没想到侯老师还是怕见人。”杨校长盯着马县长：“怕见人？不对呀，侯老师平时挺外向的！”这么一说，马县长的表情不自然起来。县长微服私访吃了闭门羹，说起来真是没面子。
    突然，杨校长好像想起了什么，对马县长说：“我们可以查一下摄像头，看看侯老师去哪里了，学校的监控可是全方位无死角。”
    杨校长赶紧打开监控设备，调出侯老师办公室附近一个摄像头的监控录像，马县长也凑在电脑旁边。大家从屏幕上看到：就在刚才，侯老师进了办公室；没出几分钟，马县长赶到；大家刚走，办公室的房门，就被人从里边给关上了。
    侯老师没走，就在办公室！杨校长忍不住说：“太不像话了！”马县长却说：“我没说错吧，侯老师怕见人。”既然侯老师在办公室，那就去吧。马县长再次来到侯老师办公室门口，敲起了门。
    马县长在门外说道：“侯老师，我是马友全，您的学生，来看您了。我知道您在屋里呢。”
    好一会儿，屋里才传出声音：“你自己进来吧。”
    杨校长气得在心里默念：说他胖，他还喘上了。
    马县长答应了侯老师，侯老师这才把房门打开一道缝，说：“进来吧。”马县长让大家在外边稍等，自己一闪身进了办公室。
    师生相见，分外亲切，两个人的手握了好一会儿才放开。马县长发现，侯老师身后贴墙的橱子，门半敞着，瞅了一眼，明显有被人坐过的痕迹，他忍不住说道：“老师，您刚才……”
    侯老师点点头：“对，刚才我实在走不脱，就藏进了橱子，心想等你们走了再出来，没想到你们又杀回来了。”马县长知道侯老师腼腆，可也不至于这样吧？侯老师看出马县长的疑惑，主动说道：“我知道你心里装着老师，无论去哪里工作都想着报师恩。之前，你也回母校看过我好几次，可我是真心怕见你，铁了心要躲着你！”
    这番话说得马县长脸色青一块红一块的，半天才说：“莫不成我是大老虎？”
    “那倒不至于，不过，你可能感觉不到，”侯老师接着说，“前几年，你回母校看望老师，都要让我陪你满校园转。最后，还少不了照一张合影。”
    说到这里，侯老师扶了扶自己的腰：“每次照合影，你在一旁坐着休息，让老师站着演练队形。最可气的是，拍照时，你们领导坐在前排，老师却在后排站着。你名义上是来看望老师，我看呀，就是来为自己争一个尊师的美名。你坐到了县长的位子，却如此沽名钓誉，唉……”侯老师摇着头，又摸了摸自己的膝盖，说：“我的腰和膝盖现在都有毛病，不能长时间站着，所以，没办法，只好躲着你……”
    马县长的脸彻底红了，额头也出了汗，他站在侯老师面前，低着头沉思了半天，就像一个犯了错的小学生。
    没一会儿，门打开了，大家“呼啦”一下围过来，马县长却摆摆手，说：“取消今天学校安排的所有活动，我和侯老师说说悄悄话。”
    （有删改）

【问题】
    7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分）
    A.小说两处画线部分，只是刻画了杨校长溜须拍马的形象，与躲着不见学生的侯老师形成鲜明对比。
    B.“怕见学生的老师”这一有悖常理的标题，既给文章设置了悬念，也交代出小说要刻画的主要人物。
    C.小说在结构上主要采用顺叙的方式将故事娓娓道来，语言质朴通俗，故事意蕴却很深远，以小见大。
    D.小说中，马县长对老师的评价是"腼腆""怕见人"；而杨校长的评价是“挺外向”。这些侧面描写推动情节发展，也更激发读者对侯老师的好奇心。
    8.请结合文本，简要分析侯老师的形象。（6分）
    9.有人说，小说的最后一段属赘笔，倒数第二段就可以收束全文。你认为呢？请结合文本简要分析。（6分）

【参考答案】
    7.A（不仅是为了刻画杨校长拍马形象，而且也为后面侯老师仍躲起不见学生的情节做铺垫，使情节一波三折，让悬念更浓）
    8.①关爱学生：马县长读书时，班主任侯得良对他特别好；②真诚坦率：指出学生这种看望老师尊师的行为是沽名钓誉；③重情义，讲原则：侯老师对学生百忙抽空看望自己的不忘师恩行为表示开心“两个人的手握了好一会儿才松开”；可对于借机溜须拍马沽名钓誉的事，他选择躲避。（每点2分。其他答案言之成理酌情给分）
    9.示例一：不是赘笔。①从情节上看：“说悄悄话”照应前文“师生相见，分外亲切”的内容，显出师生关系非同一般，也让情节更严谨；②从人物刻画上看：有了这段语言描写，才让马县长虚心接受老师意见，知错就改的尊师形象更加丰满；③从主旨上看：明确了“怕见学生的老师”并不是老师怕学生，而是怕形式主义。真正的尊师也不是“安排”，不是形式，而是发自真心，毫无功利的行为。揭示文章反形式主义，弘扬真诚的主旨。
    示例二：是赘笔。①从情节上看：以倒数第二段结尾，可收到戛然而止的效果，增添读者更多地想象空间；②从人物刻画上看：从神态描写上，已经刻画出了马县长在得知老师躲着不见他的真相后，知错的形象。所以不需要最后一段；③从主旨上看：倒数第二段就已经明确了“怕见学生的老师”并不是老师怕学生，而是怕形式主义这一主要内容。不仅揭示文章反形式主义的主旨，也赞美了老师善于劝诫，学生勇于知错的美德。（每点2分。其他言之成理酌情给分）