【原文】
    回家过年
    东方晓
    大雪纷纷扬扬地下着。田野一片银白。
    她伫立在村口，睁大双眼向远方瞭望。北风像无数只利爪，无情地撕扯着她的衣服。鹅毛般大小的雪片，一个劲儿地往她的脖子里钻。她紧了紧棉衣外边黛青色的围腰，又围了围那条深蓝色的头巾，继续瞭望。
    她在等待当兵的儿子回来。进腊月时，儿子就来信说打算回家过年，可究竟哪天回他却说不准。今天是三十，一年中的最后一天，她相信儿子今天一定能回来。
    她已经成了雪人，但她并不愿拍去身上的积雪。身为农民，她懂得“瑞雪兆丰年”的道理。可这会儿她又担心雪下得太大，会阻断道路。心里默默念道：儿子你在哪儿呀？是在部队，还是在路上？这天气你还能回来吗？老天爷啊，给我儿子留下回家的路吧……
    从腊月二十三祭灶开始，她就开始等啊，盼啊，盼着儿子早点回来。年根里事情多，家家户户都忙着置备年货，她的老伴儿有病，她家自然比别人家忙。可即便这样，她还是每天都到村口瞭望一会儿，一天不落。但直到现在，还是没看到儿子的身影。
    昨夜又下起了大雪。她知道，儿子今天要是再回不来，可能就不会回来了。是阻在了路上，还是部队突然有了任务？先前，儿子写信告诉过她，军令如山倒，一旦有命令，任何个人的事情都必须放下。但她依然满怀希望，在她看来，这么太平的世道怎么会有什么重大事情呢？肯定是被阻在了路上，这该死的大雪！
    今天吃过早饭，她把大年夜要吃的肉炖上，又吩咐女儿剁饺子馅儿，然后就冒着大雪到村口去瞭望。
    雪不停地下，风使劲地吼。她的脚早已冻得麻木，不停地跺地驱寒。跺着跺着，脚下成了一对儿冰砣窝子，但她决不挪开地方，她相信只有这样才能等到儿子回来。
    “娘，回家吃饭吧！”
    她以为是儿子在唤她。回头一看，却是女儿。她才意识到已过了中午。
    吃过午饭，她又来到村口。洁白的雪路上，又留下她一串深深的脚印。而那脚印很快就像先前的脚印一样，被大雪盖得无影无踪了。
    来到村口，搜寻到自己踏过的雪窝子。雪窝子已被大雪盖住，但还是留下了浅浅的痕迹。她依然站在那对雪窝子上，生怕不能连续似的。她坚信站在老地方等，肯定能等到儿子。
    两个小时过去了，她什么也没等到。
    又过了两个小时，她仍然什么也没等到！
    天渐渐黑下来，家家户户挂起了红灯笼，鞭炮声也在四面八方响起。她才失望地对来唤她回家吃饭的女儿喃喃地说，你哥今年可能回不来了。
    晚上，她还不死心。老伴儿和孩子都睡了，她还坐在炕沿上，等着儿子回家。直到凌晨，鞭炮声再次响起。她才自言自语地说：“看来真的回不来了！”
    然而大年初一的清晨，一家人正要开始吃饺子，一封信送到她的手里。是儿子写来的！
    爹、娘：
    儿不孝，让你们失望了。儿原本要回家过年，但临行前突然接到命令，我们驻地附近发生特大雪灾，积雪超过30公分，灾区牧民生活发生严重困难。上级命令我们马上赶往灾区救灾。时间紧急，不能多写，请爹娘安心过年，不要牵挂儿子。
    随信寄上我的新照片，就先让它陪着爹娘过年吧。
    儿拜上
    1988年2月5日
    她拿起照片认真端详：穿着厚厚棉军装的儿子戴着像雷锋那样的帽子，双手端着枪笔直地站着，目光炯炯地注视着前方，脚下是厚厚的积雪，身后是碧蓝的天空和皑皑的雪山。眼泪一下子就溢满她的眼眶……
    她把儿子的照片装进相框，端正地放在桌子的一边，又在照片后面放上凳子，然后含泪笑着说：“儿啊，过年了，吃饺子吧！……”

【问题】
    7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（    ）
    A.小说很注重通过细节展现人物的内心世界，比如文中两次写到主人公执意要站在“雪窝子”上等儿子，反映了她对儿子回家的热切期盼。
    B.儿子不能回家过年，母亲在遗憾中过年时却收到了儿子的信和照片，这样的安排，既在意料之外又在情理之中，使小说更具可读性。
    C.小说结尾处的语言描写耐人寻味。虽然是“含泪笑着”，但这一细节与收尾的省略号，却表明母亲对儿子无法回家过年的深深失望。
    D.小说以“回家过年”为题，但当兵的儿子却并未回家过年。这一设计，既体现小说构思的新颖，又丰富了儿子与母亲的形象，凸显小说的主旨。
    8.请概括儿子的形象特点，并赏析小说是如何刻画这一形象的。（6分）
    9.小说中对“风雪”的描写可谓浓墨重彩，请结合文本赏析其作用。（6分）

【参考答案】
    7.C。【解析】“暗示了母亲对儿子无法回家过年的深深的失望”错，是体现了母亲的深明大义、理解儿子。
    8.请概括儿子的形象特点，并赏析小说是如何刻画这一形象的。（6分）
    【答案】
    ①是一位爱小家（母亲、家人），更爱大家（为国奉献）的军人。
    ②侧面描写，通过思念儿子但深明大义母亲来映衬出为国奉献的儿子。
    ③正面描写，通过儿子的书信、照片，真实揭示了他爱小家但更懂得军人奉献他人的高尚品质。（每点2分）
    【评分说明】
    基本按照答案评分，满分6分，平均3.94分。
    1.第①点，“爱小家”理解为孝顺、善解人意等都可以；“爱大家”理解为有担当、有责任感也对。
    2.②“侧面描写”换成“衬托”“间接”也可以，但是没有手法不行，因为题干“如何刻画”问的是手法；将儿子最后的“书信”理解为侧面是不对的，扣1分。另外，只是回答“用母亲侧面衬托儿子”而没有具体分析母亲的什么衬托儿子的什么也扣1分。
    3.③点必须出现手法“正面”“直接”或“语言、肖像”，用“书信、照片”来代替手法，不得分。
    4.很多同学没有看准题干的第二问“如何塑造”，粗心地理解为“分析形象”，扣掉4分。
    【典型问题】
    ①审题不准，忽略或误解了题干的“如何塑造”。
    ②对正面、侧面描写的理解有误。
    ③堆用概念，缺少分析意识；卷面乱，没有分点意识。
    9.小说中对“风雪”的描写可谓浓墨重彩，请结合文本赏析其作用。（6分）
    【答案】
    ①交代故事发生的自然背景，渲染了寒冷、空寂、严酷的氛围，也为儿子不能回家过年埋下伏笔。（氛围角度）
    ②风雪的反复出现，贯穿全文，推动故事情节的发展。（情节角度）
    ③有利于突出母亲对儿子浓浓的爱，有利于刻画作为军人的儿子无私奉献、责任在先的形象。（情感、形象角度）
    ④母亲风雪中的等待，儿子风雪中的屹立，有助于突出亲情的浓厚，突出对军人（及其家属）为大家舍小家的奉献精神的赞美。（主旨角度）（每点2分，任选3点。其他答案如言之成理，也可酌情给分）
    【评分说明】①所答内容只要扣住其中任意三点，且条理清晰，表达通顺，即可得满分。
    ②把“风雪”理解为“线索”，认识合理。但本次不把“线索”作为得分点。因为其他四个要点更关键。
    ③出现错别字，书写潦草，涂改凌乱，酌情扣1分。
    ④只答出作用术语，如“渲染氛围”“突出主旨”“烘托形象”等，而不能具体阐述在文中的作用，酌情扣2—3分。
    【典型问题】①对“风雪”渲染的氛围理解有误。“风雪”在小说中渲染了“寒冷、空寂、严酷”的氛围，而一些同学理解为“壮烈的”“凶恶的”“悲壮的”“悲伤的”“宁静的”“祥和的”“饥寒交迫的”“艰难悲壮的”等特点，酌情扣1—2分。
    ②对小说主旨理解有误。小说的主旨应当是“突出亲情的浓厚，突出对军人（及其家属）为大家舍小家的奉献精神的赞美”，而一些同学理解为“母亲想让儿子回家过年”“母亲的失落、绝望”“悲剧性结局”“母子之间的挂念”“人间温暖”“母子情深”“当兵的无奈”等。酌情扣1—2分。