【问题】
    9.优秀作品中的人物形象往往是多面的，而非简单地以好坏来论断。请选取韩少功《战俘》（节选）中的一个人物，结合文本进行分析。（6分）

【参考答案】
    9.示例1：赵汉生
    优点：
    有军人风范/硬气自律：战败欲自杀，硬气；虽被俘但不忘军人身份。不忘锻炼，自律。有学识修养：喝过洋墨水，被俘后还在吟诵唐诗，语言谈吐有文化性养。
    胸怀开阔：虽被“我"痛打一顿，但肯定、赏识我的忠义行为。
    有正义感：对国民党的腐朽无能和风纪败坏，也痛心疾首。
    有理想追求：狱中也在背诵总理遗训。
    缺点：
    不明大是大非：对国民党的腐败本质认识不清，他率军与红军作战，站在了人民的对立面。
    有心机：被俘后仍打算策反“我”，准备逃跑。
    示例2：“我”
    优点：
    忠于革命/意志坚心：面对赵汉生的策反，毫不动摇。
    体恤士兵：为解决士兵的吃饭问题，设法筹粮。
    性格直率：对师长的责问回答直爽，对自已被牵连表示不满。
    承认错误：认识到自己的错误，勇于承认错误。
    缺点：
    行事鲁莽：面对赵汉生的策反，冲动之下，挥拳将赵汉生打了一顿。
    治军不严：身为连长，部下在筹粮时出现不当言行。
    文化不高：不懂何为“唐诗”。
    本题考查鉴赏作品的文学形象的能力，能力层级为D级。
    选取一个人物，概括特点，结合文本分析，大意对即可。每点2分，概括1分，分析记1分，答对3点得6分。人物形象分析内容必领体现“好的”“坏的”西面、如果学生答案（分析“赵汉生”“我”）只是从“一面”分析，最多得4分。如果学生答案未能结合文本，扣3分。
    示例3：师长罗东
    能文能武：会写文章，会带兵。
    治军严明：抢粮事件，严惩不意。
    晓之以理：对赵汉生的糊涂。严厉指出。
    动之以情：对赵汉生的吃、用给予关怀；用下棋、找眼镜拉近与赵汉生的距离。
    本例给分与“赵汉生”“我”不同，答对任两点（每点必须有概括有分析）给1分，答对任3点给2分。本例最高分2分。学生分析言之有理，可斟酌给分。