点评：
    本文开头用排比句，对中外教育作了三组对比，摆出了中国教育所面临的具体挑战。接着用大约3／4的篇幅，以教师状况为例，分析了中国教育落后的原因。文末表达对未来充满信心。从总体上看，文章立意很好．选材也很有现实意义。
    不足的是：文章中间部分在讲教师的同时插进了社会保障问题和学生问题，这就使论述的重点不够集中，逻辑分析欠严密。
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老师，你如何面对挑战
于铭哲
    当美国的不少中小学生研究核反应堆的构造时，中国的大学教材里《齿轮的构造》仍占着一席之地；当外国的中小学生们用自己制作的软件来体现自己的能力时，中国的孩子们仍用一分钟输人电脑汉字数的多少来显示自己电脑水平的高低；当今世界的人们把目光投向克隆技术时，中国的绝大部分高中生仍只在考试前几个星期才打开生物课本，匆匆浏览一下那些已被做了记号的字句……
    中国的文化教育似乎跟不上世界发达国家文化教育的前进步伐。这是什么原因呢?我想从文化教育在传播过程中起承上启下作用的教师谈起。
    教师在中国是一个伟大的职业，很久以前就有“教师如蜡烛，燃烧自己，照亮别人”的美喻。但这个比喻是有瑕疵的。试问，若无火种和氧气，蜡烛能有“照亮别人”的机会吗?这个美喻太强调教师的牺牲与奉献精神，却忽视了教师从社会中的获得。我认为应把教师比喻成“长明灯”。如果一盏油灯真能万年长明，那么它必须时常从外界获得油料，来补充自身的消耗。如果“长明灯”是老师，那么“油料”就是知识。
    在这个瞬息万变的时代中，知识在不断加快新陈代谢，“活到老，学到老”显得愈加重要。可是由于多方面的限制，许多老师传授的知识有相当大的局限性。时代的发展越来越迫切地需要综合型人才，学生所希望的教师也是综合型的老师。诚然，教师队伍中，不乏孜孜不倦之人，但更多的教师还是无法跟上知识前进的步伐。毕竟，相对于其他职业而言，比较稳定、安逸的教师职业会让人产生惰性。古人云：“逸豫可以亡身。”对不注重培养自己能力的教师而言，“亡身”就是落伍、掉队。但是社会的保障又使落后的教师不会被淘汰、优秀的教师不会全部脱颖而出，不够激烈的竞争不能使教师在自身素质的培养上下大力气，做大文章。单凭自觉性让有意识提高自身素质的教师不断完善自己，这是远远不够的。教师的知识和素养若不能立于潮流的尖端，那又凭什么期望大部分学生而不是凤毛麟角之徒傲立于全世界的竞争中呢?
    所以，我认为，在教师队伍中优进劣退已是不可缺少的做法了。因为只有有了“退”的危机，才会有步伐更大的“进”。
    不过，即使教师各方面的知识都丰富了，成了学生的良师益友，若教师想把自己全部的才能对学生倾囊以赠，也还是可望而不可即的。毕竟升学的压力使学生不能全面地学，教师不能全面地教，大家仍然只能在几门主课中兜圈子。
    考卷上死板的题目麻木了学生的思想，也束缚了教师的手脚。有一天，当题目不拘一格时，教师才能真正放开手脚地教，学生也才能尽情地学。
    中国的文化教育在前进中遇到种种困难是难免的，教师们也将面临更多更大的挑战。但我想，经过几代人的不断努力，我们一定会见到更加完善的教育体制，我们也一定会在挑战中学到更多的科学。