【原文】
    孩子，其实你不必这样
    张丽钧
    距离中考还有20多天了，初三复习进入了白热化的程度。[①开门见山，交代了事件发生的背景]
    这天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说：“老师，我写了一篇备考作文，想麻烦您给我看看。”我欣喜地接过作文，告诉他说：“一点都不麻烦，给你这个高才生看作文，我好荣幸啊！”我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，坐在教室的第一排；他各科的成绩都十分优异，在年级一直稳居前十名；他是“特困生”，三年的初中学费全免。
    那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我把一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一叠声地说了七八个“谢谢”[②优秀学生，对老师的劳动，特别怀有感恩之心。]。
    做课间操的时候，我看着他特别卖力的样子，不由得有一点心疼。我跟他的班主任说：“程海这孩子干什么都不会偷懒吧？”班主任说：“何止是不会偷懒，他简直就是苛求自己。生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。你知道他怎么买饭吗？二两米饭，半份素菜，从来都是这样的。”我说：“初三这么苦，这么累，每天的学习时间超过了14个小时，那是超强劳动啊！他才吃这点东西，身体非垮了不可！”班主任叹了口气，没有说什么。
    第二天，我特意到初三的售饭区等候程海。
    程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了41.50元的字样。他买了一份饭，半份菜，还剩下40元钱。我和他边聊边往餐区走。
    当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说：“我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你需要长肉，咱们共同努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？”[③从本段开头到这里，运用行动描写和语言描写，表现老师很注重维护学生的自尊；结构上与后文“他也期待着你幸福地体察到他的良苦用心”形成照应]程海有些手足无措，低声说：“老师，我的……钱，够用。”我说：“我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。”程海说了声“谢谢”，就和我交换了饭卡。
    我的饭卡里存有200元，足够他这20多天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往售饭区走的程海，我都会向他做一个“Ｖ”形手势，鼓励他努力吃，努力学。
    中考来了。
    中考又走了。
    程海到学校来找我，郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说：“我的任务完成得不赖，你可不如我。你看你，还是这么瘦！”程海说：“其实我长肉了，偷着长的，老师你看不出来。”
    很快，中考成绩下来了，程海考出了628分的好成绩。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。
    临近放假的一天，我到食堂去买饭。我把饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了160元的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机那里去查询，结果是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在中考前的20多天里，程海仅仅花去了他“自己”的那40元钱！
    【我捏着那张饭卡，突然有一种想流泪的感觉。】〔甲〕
    我看着冷清的初三售饭区，想着那个几乎天天来食堂都要“迟到”的又瘦又小的只买半份菜的男生。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分十分要强的孩子？
    此刻，如果程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，[④作者从这里开始转用第二人称，显得亲切自然，便于情感交流，抒发感情]不要用自己羸弱的身体去给“穷”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白地知晓他原是惴惴地揣了一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。
    在这个世界上，钱永远不是最要紧的东西，如果你以为惟有清算了钱才不至于亏欠他人，惟有捍卫了钱才不至于辜负他人，那你就错了。要知道，有人会把你欣然领受一份善意看成是对他的至高奖赏。他也期待着你幸福地体察到他的良苦用心，他也期待着你日后同样成为慷慨地赠予他人温暖的人。
    孩子，说真的，我今生将能挣来无数个160元钱，而从这无数之中拿出一份喂饱你一生中最不该饥馑的日子，这该是件多么让我欣慰的事啊！可惜，你没有给我机会，你也没有给自己机会。我们之间曾发生过一个美丽的故事：你给了我一篇作文，我将它敲进了电脑，我们共同创造了一份有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手中的这张饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人故事的，岂料却留下了一处败笔。
    【孩子，你在高中还好吗？买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些、可口一些的饭菜。】〔乙〕（选自《读者》）
    【注】张丽钧，女，河北省特级教师。

【问题】
    17.文章主要记叙了哪两件事？对这两件事，作者的态度有什么不同？（6分）
    答：
    18.批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思考、感悟及时地表达出来。参考文中①②③④〔〕内的批注，在原文甲、乙两处中，任选一处加上批注。（3分）
    答：我选〔〕处，批注是：
    19.重点品味下列语句，回答相应的问题。（7分）
    ⑴“孩子，说真的，我今生将能挣来无数个160元钱，而从这无数之中拿出一份喂饱你一生中最不该饥馑的日子，这该是件多么让我欣慰的事啊！”有人说这句话中的“喂饱”一词应改为“填饱”，你同意吗？为什么？
    答：
    ⑵“相比之下，如今被我捏在手中的这张饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人故事的，岂料却留下了一处败笔。”《现代汉语词典（第5版）》（商务印书馆）对“败笔”释义如下：【败笔】bàibǐ（名）写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
    ①在《现代汉语词典》中，（名）表示所要注释的词是【    】
    ②请结合词典释义，对本文中的“败笔”作一个准确的解释。
    答：本文中“败笔”的意思是【    】
    20.有一位语文教师，在使用这篇文章做命题材料时，感觉文章太长，便删去了开头和结尾处有关老师批改、打印学生备考作文的内容。从选材的角度看，这样做好不好？为什么？（4分）
    答：
    21.这篇文章的题目改为“程海，其实你不必这样”，为什么不好？（4分）
    答：

【参考答案】
    17.（6分）答：本文记叙了两件事：张老师帮学生批改、打印习作；张老师与学生交换饭卡使用，可学生只用完属于自己的钱。对前一事老师感到高兴，对后一事老师觉得十分遗憾。
    评分标准：每一事件，概述正确2分，答对态度“高兴”（或“美丽的故事”，意思相近）给1分，答对“遗憾”（或“败笔”，意思相近）给1分。
    18.（3分）答：我选【甲】处，批注是：老师因学生的过分节俭而十分难过。
    我选【乙】处，批注是：语言朴实，慈母般细致入微的亲切关怀，让人感动不已。
    [答案不是唯一的，只要言之成理即可]
    19.（7分）⑴答：不同意。因为这句话是对“孩子”说的，用“喂饱”前后呼应，更能体现师生之间犹如母子一般的关系；用“填饱”就没有这样的表达效果。（3分）[答了观点“不同意”或“同意”给1分，理由对2分；观点不要求统一，只要能言之成理即可]
    ⑵①在《现代汉语词典》中，（名）表示所要注释的词是名词（1分）
    ②答：本文中“败笔”的意思是程海不接受老师的帮助，这样做不好。（3分）[答案有“不好”之类的否定词即可酌情给分。]
    20.（4分）答：这样做不好。因为作者是从学习与生活两个角度选择材料的，删去其一选材就显得不够全面。[能从“选材全面与否”的角度回答可得满分，意思相近即可]
    21.（4分）答：教师对学生直呼其名，显得不够亲切自然，也不能表达出教师对学生慈母般的关怀。[有“爱生如子”的意思可得满分，意思相近即可]