【原文】
    我们的知识是有限的
    伽利略
    基于长期的经验，我似乎发现，人们在认识事物时处于这种境地：知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反，学识丰富倒使人在判断某些新事物时，变得非常优柔寡断。
    从前有一个人，生在一个人迹罕至的地方，但他天资颖慧，生性好奇。他喂养了许多鸟雀，饶有兴味地欣赏其啁啾，聊以自娱。他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音，都好听极了。一日晚间，他在家听到附近传来一种声音，十分悠扬，就臆断为一只小鸟，出去捕捉它。（A）他决定离开家，意欲经历一些其他奇事。（B）翌日，当他路过一幢茅舍时，听见里面响着一种乐音，为了弄清是支笛子还是只乌鸦，他信步而入。只见一少年，正用拿在右手的一根弓，拉着绷在左手持着的一只木匣子上的几条筋，同时指头在筋上移动着；根本不必吹气，那件乐器就发出了各种悦耳的声音。此时他有多么惊愕，凡是像他一样具有智慧和好奇心的人，都是可想而知的。他偶然见识了这两种意想不到的产生声音和乐音之新法后，就开始相信自然界尚会存在其他方法。然而又令他感到十分奇妙的是，当他走进一座圣殿时，为了瞧瞧刚才是谁在奏乐，他便往门后看去，发觉音响是在开门之际产生自门枢和铰链。【另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声。】可当他后来观察到，黄蜂、蚊子与苍蝇不是像鸟雀那样，靠气息发出断断续续的啼叫声，而是靠翅膀的快速振动，发出一种不间断的嗡嗡声时，与其说他的好奇心越发强烈了，毋宁说他在如何产生声音的学问方面变得茫昧了，因为他的全部阅历俱不足以使他理解和相信：蟋蟀尽管不会飞，但它却能用翅膀而非气息发出那般和谐且响亮的声音。之后，当他以为除了上述发声方式之外，几乎已不可能另有他法时，他又知悉了各式各样的风琴、喇叭、笛子和弦乐器，种类繁多，直至那种含在嘴里、以口腔作为共鸣体、以气息作为声音媒介物、以奇特方式吹奏的铁簧片。这时他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论堵住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱蝉那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉颤动躯壳或其他什么部位。他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折断，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然，直至他用针刺透了蝉壳，也没有将蝉连同其声音一道窒息。最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自软骨。从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即使经验有时仍不足以弥补我们的无能。故此，倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的，况且我从未声言能够做到这一点，因为我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。对于握在我们手心的蝉，我们都难以弄明白其鸣声产生自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，不了解其成因何在，更应予以谅解了。（8分）

【问题】
    （1）本文采用的主要说明方法是【    】。（1分）
    （2）如果用一小一大两个圆表示你的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，请你结合本文的内容，把你得到的结论写下来。

    结论：【    】（3分）
    （3）“路上，他遇见一位牧童，正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声，宛如鸟语，不过发音方式迥然不同。他惊诧不已，并在好奇心的驱使下，送给牧童一头牛犊，换取了那支笛子。他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法。”把这一段放回文中【    】处（A或B）恰当，理由是：【    】。（2分）
    （4）文中画线句使用了“以为”这个词语，有什么作用？（2分）

【参考答案】
    （1）答案：举例子
    解析过程：说明方法主要有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义等。选文第2段以一令人的经历体验来说明“我们的知识是有限的”，因此本文主要采用的说明方法是举例子。
    （2）答案：随着个人知识的增多，认识未知世界的范围也在增大。但是文中的内容告诉我们，无论个人知识怎样增多，我们的知识是有限的，我们认知外部世界的范围是有限的，需要不断探索。
    解析过程：读图可知，一个人的知识越多，他未知的知识就越多。结合选文内容，把结论表述清楚即可。
    （3）答案：A此段内容与上文捕捉那只臆想中的小鸟相关。
    解析过程：选段内容和A处前文的内容相衔接，并且他“通过思索意识到”的内容促使他“决定离开家”。
    （4）答案：“以为”，认为。他用已有的知识经验推断即将出现的现象，结果是错的，更能突出后面的客观事实。
    解析过程：“以为”是“认为”的意思。“以为”的内容是个人主观的想法，往往与事实不一致，更能突出后面的客观事实。