【原文】
    敲铜锣的孩子
    袁省梅
    初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时，铜锣清亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷着，耍把戏的来了。羊凹岭的人把耍杂技唤作要把戏。
    敲铜锣的是个十二、三岁的孩子，宽大的棉袄随了胳膊的摆动，像罩了个罩子般硬撅撅地晃，裤子却短，黑红的脚腕露了半截。他看上去也不冷，额上冒着汗，把一面铜锣敲得嘹亮。戏台子下蹲的、站的来了好多人。冬闲，人们都出来看个热闹。
    开始演出了。都是十来岁的孩子，已经厩了棉袄棉裤，光着脊背，只穿条灰白的单裤子，在一个黑脸大汉的指挥下，钻火圈，骑单车，抛大缸……
    表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉。一把亮闪闪的尖刀顶在那孩子的脖子下，另一头的尖刀顶在黑脸大汉的脖子上。一旁的铜锣皮鼓霹雳啪擦，敲打得紧紧慢慢。看热闹的人心也跟着紧紧慢慢地乱扑腾，就见那黑脸大汉和那孩子顶着尖刀，伸开着两臂，一步一步转着走得缓慢，沉重。只见那孩子的脸胀得紫红黑亮，眼睛瞪得溜圆，眼珠子快要蹦了出来般，凸出了眼眶，亮的尖刀已经深深戳进了他的喉里。细的棍子一点点弯曲，弯曲……终于，在一阵急促的锣鼓声中，在人们的唏嘘中棍子咔嚓折断。那孩子和黑脸大汉慢慢收了气息，微微笑着向一周的人们鞠躬致意。
    人们看着那孩子，顺出一口气，旋即就嗷嗷地叫起好来。人们是没想到这小小孩子，黑黑瘦瘦的，还有这般好的气功。有胆大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子。那孩子故意将肚子鼓得老大，等姓娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏地缩回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。
    锣声又响在羊凹岭的巷子时，敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了。羊凹岭人看要把戏，都是给一点粮食。
    那孩子见了门，不进去，站在门口把铜锣敲得响亮。屋里的人听见了，就会拿出两个馒头，或者一个南瓜三五个红薯，或者是，一瓢麦子三四个玉米穗，反正是，家里有啥，就给点啥。那孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食。出了门，他把钢锣里的粮食装到一只灰的布袋子里。
    走到二豁子门口时，巷里闲坐的人使着眼色不让那孩子在二豁子家门口敲铜锣。二豁子没有男人，一个寡妇扯着七个淌鼻涕的娃娃，日子过得烂抹布样皱巴。况且，凭着二豁子的性格，她能给你一口唾沫一顿斥骂，还能有什么？
    那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴的逗闹。笑闹中就站在二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了。
    筛晃着一头枯草样乱发的二豁子看见那孩子手上捧着锣，站在当门口，脸上就黑下一层，撅着嘴，不耐烦地摆着手，走走走。
    那孩子却不走。
    二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪着她，短的头发硬撅撅地直愣愣，就有点可笑。你要给我当儿子，我把你这布袋子装满。
    那孩子不说话，也不走。
    门口看热闹的人哄地笑了，都说留下吧，给二豁子当儿子吧。
    捧铜锣的孩子还是不说话，笑笑，把铜锣往二豁子脸前凑。二豁子看见铜锣暗哑的光映出那孩子一张谦卑的倦容，抬眼就看见那孩子的眼神也清明，也倔强，好像是，还有点忧郁。二豁子的心莫名地疼了一下。
    这娃。二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔。
    有人说，做地娃多好，省得你跟个讨饭的一样可怜。
    那孩子突然敲响了铜锣，咣地一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人。人们一个哆多嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的。说着，一手提着铜锣，一手把布袋子猛地摔到肩
    在人们的一片惊叹中，走了。
    那孩子走了好一会儿了，木槌撞在钢锣上的声音，当当当，还清凉凉地响在二豁子的耳边，细碎，纷乱。
    这娃，脾气还挺大
    嗤，再大也是个耍把戏讨饭的。
    别说了。二豁子突然大吼一声，白白黑黑的碎语刀切般没了，人们瞪着二豁子，不明白她好好的，咋就生气了。
    二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，用手绢包好，又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去。人们面面相觑，抬头看天，讪讪地，天要变了，好像是。
    人们撵着二豁子时，她已经往回走了。敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣，又敲了一下人们看见那孩子的手上捏着一张皱巴巴的五角钱。过了一会儿，那孩子提着钢锣还在那儿站着。
    夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖。

【问题】
    4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（    ）
    A.敲铜锣的孩子表演顶尖刀时极其紧张，演完后则微笑地向人们鞠躬致意，幽默地逗弄着娃娃们，前后对比鲜明，一位在艰难生活中乐观抗争的人物形象跃然纸上。
    B.作者注重对出场人物进行外貌描写。敲铜锣孩子“裤子却短，黑红的脚腕露了半截”，二豁子“筛晃着一头枯草样乱发”等描写，用笔精省，却凸现人物的生活状态。
    C.周围看热闹的人们听见锣声就拿出家中粮食给敲铜锣的孩子，并且劝孩子不要在二豁子门口敲锣，以免自讨没趣等情节，说明羊凹岭地区乡风淳朴，人们与人为善。
    D.“二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔”这一细节描写充分体现了二豁子的心理活动：她非常同情、喜欢敲铜锣的孩子，但是否收养这个孩子，她内心还是犹豫。
    5.小说多处描写这个十二、三岁的孩子“敲铜锣”的情景，在文中有何作用？请简要说明。（5分）
    6.小说中的景物描写着墨不多，却达到了独到的艺术效果。请结合作品简要赏析。（6分）

【参考答案】
    4.D
    【解析】“但是否收养这个孩子，她内心还是犹豫”概括不准确，结合上下文分析，敲铜锣的孩子并未承诺做她家孩子，二豁子让敲铜锣的孩子当他儿子也只是句玩笑话，所以这样的心理描写不合理。
    5.（5分）【参考答案】就结构而言，点题，作为文中主要线案贯中全文。（2分）就内容而言，描述了敲铜锣孩子生活的窘况以及努力与生活抗争的状态，塑造了孩子自强、自尊、自立的性格特征，赞扬了二豁子体恤、关心孩子的善良品格：（3分）
    【解析】在小说中，经常会碰到情景描写。我们可以从思想内容和结构思路上来准确分析其表达作用。从思想内容上，小说开头描写孩子敲铜锣召集人们看变把戏，中问描写敲制锣挨家挨户收粮食。整个过程中，作者对孩子进行了大量的描写，从他的穿着可以看出敲制锣孩子生活的窘况，从他卖力的表演可以看出他努力与生活抗争的状态，表现了孩子自强、自尊、自立的性格特征。同时从二豁子“轻轻拍了拍那孩子的头，轻，而且柔”“从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，用手绢包好，又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去”可以看出二豁子体恤、关心孩子的善良品格。从结构思路上，小说从开头到结尾始终贯穿着孩子“敲铜锣”的情景，再结合题目说明它作为线素贯穿全文，起到点题的作用。
    6.（6分）【参考答案】开篇描写初冬青白冷寂的太阳，渲染了一种凄清冷寂的气氛，为后文写敲铜锣的孩子艰难的生活做好了铺垫，也从侧面烘托了敲铜锣孩子的坚强性格。（3分）结尾写“红亮的夕阳将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，温暖”营造了一种明亮、柔和的气氛，与开篇“青白冷寂的太阳”遥相呼应并形成对比，烘托了二豁子善良品性的伟大，暗示了文章的主题：正是善良的羊凹岭人把贫穷、阴冷的羊凹岭点燃得温暖、明亮。（3分）
    【解析】小说中景物描写的作用可以从以下几个方面分析。
    一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。
    二、渲染气氛，烘托人物心情景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。
    三、展示人物性格。人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。
    四、推动情节的发展。
    五、借景抒情，情景交融。作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。