【原文】
    材料一
    2018年12月，教育部等九部门印发的《中小学生减负措施》，构建了内外联动、协同推进的立体“减负”体系。同时，指导各地加快制定减负实施方案，大部分省份出台了方案，明确了减负目标和任务。
    教育部基础教育司副司长俞伟跃认为，我国义务教育和高中课程方案、课程标准科学设置了学生应当完成的课业内容，减负不是降低课程标准和学业水平。合理的课业负担是必需的，学习不可能没有负担。减轻中小学生过重负担，不能简单地縮短在校时间、减少作业量、降低课业难度，而是要“有增有减”。“减”是减去强化应试、机械刷题、校外超前超标培训等不合理负担，进一步提高学校教学质量。“增”是增加德育、体育、美育和劳动实践，着力激发培养学生兴趣，促遗学生德智体美劳全面发展。
    2019年6月24日，国务院印发的《关于实施健康中国行动的意见》，提出实施中小学健康促进行动等15个专项行动。11月5日，教育部召开的“教育奋进看落实”新闻通气会介绍了中小学健康促进行动有关情况，重申了科学减负的“增与减”，着力增加体育课、课外锻炼和健康教育，减轻中小学生不必要的学业负担，从加强师资、场地、设施、制度等方面，保障实施中小学健康促进行动。
    （摘编自《增加体育课、减少学业负担教育部着力促进中小学健康》）
    材料二
    2015年之前。中国青少年体质连续多年持续下降，提高青少年体质已经到了刻不容缓的地步。此后教育部等多部门出台政策，为体育课保驾护航，多地中考重新设立体育科目，近90所自主招生高校制定了体育科目测试方案并组织开展测试。
    政策的引导、基层的实施和社会观念的转变让体育教育的软件和硬件都得到了迅速提升。最新教据显示，中小学体育与健康课教师人数由2015年的56.6万人，增加到2018年的65.3万人；中小学校体育运动场（馆）面积达标学校比率从2015年的68.6%增长到2018年的89.6%；体育器械配备达标比率从2015年的72.9%增长到2018年的94.6%
    “中小学健康促进行动”进一步明确了到2022年和2030年，《国家学生体质健康标准》达标优良率至少达到50%和60%。而近日公布的全国学生体质健康标准抽测复核结果显示，2018年全国学生体质达标测试合格率为91.91%。从2016、2017、2018三年调查数据来看，学生体质健康的整体优良率分别为26.5%、29.3%、30.57%，虽然呈上升趋势，但距离目标仍有不小差距。
    （摘编自《学生减负，体有却为何还要加码》）
    材料三
    在学校教育体系中，体育教学是通过对有规律和有规则的身体运动进行知识传授，并指导学生参与活动.以促进青少年健康成长的过程。一个健康的人，不仅仅是四肢发达的身体健壮的人，还是心理健康，带有正能量，并能与他人和谐相处、沟通融洽的人。通过参与体育竞赛活动，学生经受成功兴奋、失败沮丧等心理锻炼，更易于形成健康的心理品质。
    教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长表示，学校应该组织全员参与的体育竞赛活动，除了要做到“教会、勤练”，还要“常赛”。“过去我们的学校体育并不重视竞赛。一说起竞赛，就是运动员的事，少数人的事。这次改革对学校体育来讲，最大的革命就是要常赛，要组织经常性的全员参与的校内体育竞赛活动，让每一个同学都有上场竞赛的机会，能够感受竞技运动所带来的魅力；
    新疆克拉玛依的小学体育老师赵羿淞获得了“课外体育教学创新奖”。赵羿淞老师设计采用篮球升级卡的模式组织了校内最基础的篮球比赛。通过篮球比赛。他欣慰地发现学生们的规则意识和竞争意识都在加强，而且他们也没有因为经常比赛耽误学习。
    华南师范大学体育科学学院教授卢元镇认为。过去清华大学曾推行过一个“七加一大于八”的口号，就是7个小时的工作或学习，加上1个小时的锻炼，效果大于八个小时的工作或学习。所以体育。不应该成为与智育对立的一个环节，恰恰应该互相促进，使人全面发展。
    （摘编自《体，如何育》）

【问题】
    4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分）
    A.减负并不是降低课程标准和学业水平，而应“有增有减“，减去强化应试、校外超前超标培训等不合理负担，增加德育、体育、美育和劳动实践。
    B.从中小学体育运动场馆与体育器械配备达标比率的显著上升，可以看出政策引导、基层实施和社会观念转变已初见成效。
    C.无论是着力增加体育课、课外锻炼，减轻中小学生不必要的学业负担，还是加强师资、场地、设施、制度等措施，都是为了保障实施“中小学健康促进行动”。
    D.因为经受成功兴奋、失败沮丧等心理锻炼，能逐渐形成健康的心理品质.所以学校才鼓励组织全员参与体育竞赛活动。
    5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
    A.体育教学是通过对有规律和有规则的身体运动进行知识传授，并指导学生参与活动，以促进青少年健康成长的过程。这个过程不仅是肌体的建构过程。也是精神成长的建构过程。
    B.从2016年—2018年三年调查数据来看，虽然中小学生的身体健康指标已经开始向好的方向发展，但我们所面临的形势依然严峻，未来仍然不可松懈。
    C.体育科目重新被纳人中考考查，部分自主招生高校也制定了体育科目测试方案。由此可知，教育部不仅希望用测试带动学生对体有的重视，更希望学生增强自主健康意识。
    D.新疆克拉玛依的体育老师赵羿淞和华南师范大学的卢元镇教授的观点都在启示我们体育与智育并不冲突，它们都属于素质教育中不可或缺的一环。
    6.在大力提倡为学生减负的背景下，体育教育为何还要加码？请结合材料作简要分析。（6分）

【参考答案】
    4.D[解析]从材料三“一个健康的人，不仅仅是四肢发达的身体健壮的人，还是心理健康，带有正能量，并能与他人和谐相处、沟通融洽的人”可知，选项中学校鼓励组织全员参与体育竞赛活动的原因概括过于片面、绝对。
    5.C[解析]“更希望学生增强自主健康意识”于文无据。
    6.①因为减负就应有增有减，减去强化应试、机械刷题等不合理负担，增加德育、体育、美育和劳动实践，实现学生德智体美劳全面发展的教育目的。②为体育加码是因为体育能提高青少年体质，改善青少年健康状况。③为体育加码是因为参与体育竞赛活动，学生经受心理锻炼，能逐渐形成健康的心理品质。④为体育加码是因为体育教育能够让学生感受竞技运动所带来的魅力，并增强规则意识和竞争意识。⑤为体育加码是因为体育与智育能相互促进，从而实现人的全面发展。（每点2分，任意答对三点即可）