“丁零零”，随着上课铃响起，老师笑吟吟地走了进来，紧跟在后面的足足有十多个听课老师。
    开始上课了，老师在讲台上绘声绘色地讲着，同学们一个个听得“津津有味”。随着一个个问题的提出，同学们配合地把手举起，然后把自己背得滚瓜烂熟的答案说出来。每发一次言，背后都传来听课老师的一片赞叹声。每当这时，老师都会微微一笑。看着这一场面，我不禁陷入了沉思：在公开课前几天，老师就得到了消息。于是，读书、发言都被老师规定了人数、内容。我作为学习委员，自然成了回答问题的“专业户”。唉，这样的课上得还有什么意思？
    “喂，发什么呆？”同桌小声地提醒我，“该你回答问题了。”我连忙把手高高地举起来，老师示意我回答问题，我立即大声地“朗读”起我自己都不太懂的答案来。回答完后，老师走到我身边，“关爱”地摸了摸我的头，说：“你真棒，请坐！”在听课老师的一片称赞声中，我尴尬地坐了下去。
    几十个同学像木偶似的被摆弄着，而这一幕的策划者竟然是平日里我们最敬爱的语文老师。我越来越感到头昏脑涨，多么想早点儿下课啊！可是事与愿违，时间偏偏跟我作对，硬是慢得像蜗牛在爬。真是度日如年啊！
    终于熬到下课铃响了。老师一宣布下课，我就赶快逃出教室。我经过老师的办公室时，见里面正在评课。隐隐约约的，校长的声音传来：“……这是一节成功的课，充分体现了课改的精神……”
    虽然这节课已经过去了，可是老师动情的演说，同学们木然的表情，依然在我眼前浮现。真希望再也不要上这种课了……
    亮点赏析
    1．视角独特，含义深刻。作者尽量展现自己的观察角度和想法，告诉我们，当前的教育，确实存在着一些弊端。本文就是某些弊端在孩子眼里的具体体现。
    2．写法独特，入木三分。作者列出反面事例时，将老师的“绘声绘色”与学生们“木然的表情”进行对比，以此来阐释难忘，很有说服力。文章后一部分插入了关于老师评课的内容，具有辛辣的讽刺意味，也把小作者的“忧患意识”表现得更加强烈。