兴趣是最好的老师。一个喜欢学习的孩子，会主动地去学习，积极地去学习，这样，一个天份并不特别的孩子也能在学习中取得好成绩。但是家长苦恼的问题常常是，自己的孩子就是不爱学习。
    其实“不爱学习”是正常孩子的正常反应。中国人一向有“万般皆下品，唯有读书高”的心理，近年来由于各种因素的作用，家长对孩子的“教育”热情有增无减，孩子的学习内容也越来越多，除了学校的教学内容，各种培训班、家庭辅导大量增加，要把所有这些教育内容具体落实到孩子头上，就成为孩子无法承受的过量负荷，孩子匆匆忙忙地学，匆匆忙忙地做，囫囵吞枣地练，学习浮在表面，疲劳不堪，这种被动的痛苦体验极容易引起孩子对学习，包括任何学习的厌恶反感，丧失主动、好奇、探索之心。
    由于学习内容多，孩子的时间就完全被学习填得满满地，没有自己支配的余地，结果是孩子的学习效率越来越低。很多家长说：由于孩子做作业太慢而没有时间玩耍，其实应该倒过来说，是由于没有玩耍的希望，孩子的作业才形成拖拉的习惯。不少家长只要孩子有一点时间，就要求孩子用来学习。孩子在一种没有希望、没完没了的消极状态中做作业、学习，长期这样，自然以心不在焉来应付。
    在这样的压力之下，许多孩子出现一系列的心理疲劳反应，如兴趣下降，思路迟钝，灵活性下降，情绪压抑，易烦躁，易怒等。反抗性强的孩子一般用逃避的方法来保护自己少受疲劳之苦，但往往因此遭到更多的打击和否定；驯服的孩子就只有忍受再忍受，成为“书呆子”、“小老头”。
    学习压力给孩子带来的坏作用是很明显的。来自学校和家庭的要求使许多孩子出现睡眠不足、食欲不佳、情绪不稳定、严重焦虑、各种适应不良、学习困难、孤僻甚至精神分裂等心理生理障碍。有的孩子考试成绩差了一些，就如临大祸，捏着考卷，双腿发抖不敢回家。据某重点小学的问卷调查，好几个孩子在回答“你考试没考好，怎么办”时，都说“想去死”。带着这样的压力面对学习，还要求喜欢它、对它感兴趣，除非是受虐狂。
    做家长的责任是培养孩子具有一种主动性，培养对学习的热情和兴趣，培养一种良好的学习习惯。家长应该明确：学校教育是具有局限性的，以考试分数去圈定孩子只是一种粗糙简便的方法。学习能力包含复杂的因素，如记忆力、想象力、形象思维能力、抽象思维能力、推理能力、空间能力、数字能力、语言能力，这些能力在孩子身上并非是齐头并进地发展，不同孩子的发展程度、水平也是不一样的。因此，家长不要纠缠在孩子分数的高低起落上，而是关注他学习能力的发展。有的家长懂得这点，宁愿暂时不要高分，首先保证孩子能力的发展，这样的结果是孩子的学习自然而然可以比较稳定而持续地保持进步。不断地进步又会强化孩子的学习热情，得到理想的学习效果。
    另外，对孩子功课的了解和检查，家长应力求简洁，最好不要每天都盘问检查，即使学习不够自觉的孩子，也要锻炼他逐渐学会对自己的学习负责。学习是孩子的事，家长长年累月追着赶着总不是办法，弄到后来是家长在读书，而不是孩子在学习。
    除了正规的学习，家长还必须给孩子自己支配的自由时间，让他去做自己想做的事，如找伙伴玩耍，摆弄玩具，甚至独自发呆，自言自语……只有这样，孩子才有可能发展学习的兴趣和主动性，并承受长时期的艰苦的学习。
    还有，对待学习差的孩子，家长要有真正的耐心和爱心，要知道，并不是每一个孩子通过努力都可以获得学业的成功，学习的失败并不是人生的失败，家长应该消除孩子因学习不好的精神重负，鼓励孩子树立自信、自强不息的精神，过健康、快乐的生活。