前面我们已经提到儿童记忆的一些发展特点，除此之外，儿童具有的元记忆也有其特点。
    所谓元记忆，就是人们对自己的记忆过程的理解和认识。儿童和成人相比，其元记忆也有一个待发展的过程。儿童由于元记忆发展不完善，对自己的记忆水平和质量的认识也是有误的。儿童在课后对所学韵内容一片模糊，并非是儿童把学过的东西都忘记了，而是由于儿童没有将记忆的内容整理总结，记忆的东西像乱七八糟扔在一个杂乱房间里的物品，要用的时候就没法马上找到。针对这种情况，家长应帮助孩子掌握一些改善记忆的方法。
    （1）组织法。心理学研究表明，大部分人只能记住7个左右独立的信息组块，但如果将几个相关的项目组成一个更大的信息组块，记忆的信息量就会大大增加。这就像一颗钉子只能挂一件东西，如果我们将几样东西串成一串，那么一颗钉子上能挂的东西就增加了一样。教会孩子运用这种记忆方法，可以大大提高记忆的质量。在孩子学习时，要求他记住最主要的几个大的内容，将不太重要的归于大内容之下，在回忆时就像提衣服韵领子一样，可以清清爽爽地拉出一件整齐的衣服。
    （2）联想记忆法。美国心理学家威廉·詹姆斯曾经说过：“一件在脑子里的事实，与其他多种事物发生联系，就容易记忆。所联系的事物，有如一个个的钓钩一般，能把记忆着的事实串起来。”由于记忆是在旧有的经验与新知识之间建立联系，所以思维中的联想越活跃，记忆就越牢固。经常地进行联想和运用联想，可增强记忆效率。用在孩子身上，可以要求他将新学的内容和以前学过的东西进行比较、联系，这样可以提高记忆效果。
    （3）形象记忆法。心理学告诉我们，形象的东西一般比抽象的材料更容易记，所以将要记忆的内容尽可能赋予形象，可以帮助记忆，特别是孩子。他们的形象记忆本来就更好一些，有效利用这点，可以大大提高学习效果。如记忆“伞”字，告诉孩子“伞是人字头，好像撑开伞的样子，下面的两点和一横就像伞骨子，一竖就是伞柄”，孩子将字和伞的形象结合起来，就能记得很牢。
    （4）理解记忆法。随着孩子要学的东西越来越多、越来越复杂，单靠机械记忆或一般所说的“死记硬背”显然是不可取的。对于复杂的材料，如果理解了它的本质和特征，就能很好地记忆，这就是所谓的理解记忆法。俗活说“强记不如善悟”，讲的就是这个道理。
    人类的遗忘规律是先快后慢，先多后少。所以，可以要求孩子在回家路上将一天的课程重点在脑子里飞快地过一遍，如学到的新生字、新生词、新的运算方法等。不一定要求全都记得一清二楚，而是将所学内容来个整理归类，发现不懂的、忘记了的地方，在做作业的时候作复习巩固。
    每天照此操作，习惯后，记忆力、学习能力都会有所提高，学习成绩的提高自是必然，并且可以让孩子的学习更为轻松。